浅谈初中数学高效教学方法的实施

蒋丽华

【摘    要】初中数学是为高中打下基础的关键时期，影响着学生的思维能力发展。高效的教学方法将决定学生的数学水平，每一位教师都在为提高课堂效率、帮助学生掌握知识而努力，实现高效课堂。

【关键词】初中数学  教学方法  高效学习  认知能力

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.039

数学是一门抽象、复杂的学科，是很多学生偏科的对象，不同于其他学科可以通过背诵理解拿高分，数学更多的是考察学生的思维能力和逻辑水平，这就给学生学习和教师教学带来了难题和挑战。随着教育方法和理念的不断革新，教师也要顺应发展潮流，在教学实践中更加积极地进行创新和改进，根据自己的班情为学生选择更适合的教学方法，用以促进学生发展思维，使课堂教学效率更上一层楼。下面，我将就如何实现初中数学高效课堂提出以下几点见解：

一、巧用教学道具，吸引学生兴趣

学生从小学升至初中，会感受到数学的教学内容和方式都产生了很大的改变，难度的增加和插画的减少都会让学生感到数学的枯燥无味，教师单调的讲解也会降低学生学习的积极性，对数学产生抵触心理。为了改变学生对数学课的印象，教师可以在课堂上引入相应的教学辅助工具，来帮助学生更加深刻的了解所學知识。例如，在学习立体几何时，教师就可以鼓励学生寻找身边的几何体来辅助学生进行认知，在学习知识的同时培养观察能力，如书本是长方体、笔盖是圆柱体、粉笔盒是正方体等等，学生通过自身的发现可以更好的理解，化抽象为形象，可以加深对所学知识的理解。合理地使用课堂辅助教具，比起直接授课更容易调动学生积极性，让全体学生参与到课堂中来，有助于提高课堂效率，还能让学生感受到数学的新奇有趣，更期待和努力的上好每一节课。

二、丰富课堂内容，设计互动环节

传统的教师授课，就是教师讲，学生坐在下面听，这样虽然能够让学生在有限时间内接受大量知识，却忽略了学生的接受能力，不能照顾到所有学生，学生一处没听懂，就会耽误下面更多的内容。很多学生出现的上课走神、注意力不集中、学习兴致不高等问题，都是教师单调授课导致的。数学知识环环相扣，需要学生的高度集中听讲，所以教师要选择学生接受并喜爱的教学模式，让学生高效地接受所有知识。

为了改变学生的上课状态，我认为教师应该在课堂上使用多种教学方法来丰富课堂。最普遍的方法就是提问，但是提问也是有学问的，如何通过提问调动学生积极性而不是让学生唯恐避之不及是教师要做好的功课。在我看来，提问可以通过抢答的方式，让学生主动举手回答问题代替教师点名，这样可以给想要展示自己的学生机会，也可以避免点到不会的学生给学生压力，教师对回答正确的学生进行表扬或者奖励，借此可以激励其他学生更加踊跃的发言。当学生为教师提出的问题思考，就会全身心地参与到教学活动中，通过不断的发言、师生交流，可以充分带动课堂氛围，让每一位学生在其中受益。

课堂是学生的课堂，教师要发挥学生在教学活动中的主观能动性，鼓励学生自主完成学习任务，教师可以让学生做“老师”，在自己理解解题步骤之后上台给大家讲解，使学生之间发生互动，这样教师可以在一旁观察学生容易发生的错误，也可以学生之间相互讨论、发现问题，实现共同进步。教师合理在课堂中使用多种教学手段，改变单一的授课方式，将课堂交给学生。这种课堂才是学生喜爱的课堂，学生才会全身心投入到数学的学习中去，积极参与课堂中的每一个环节，实现课堂高效率的学习知识。

三、因材施教，进行针对性教学

学生从小学升至初中，接受的实现教育不同，基础也难免不同，不同学生之间的学习方法也是千差万别的，教师讲述同样的知识点并不能得到所有学生的理解。有的学生从小喜爱数学，对逻辑的思考感兴趣，从而成绩优异;有的学生不聪明，但是一直努力，成绩优异，就算面对学习好的学生教学方法也有着细微的差异，更不用说数学学习不得要领，成绩不理想的学生了，他们更需要教师针对性的指点。教师要认真分析不同学生的问题，根据学生的心理状态和能力水平进行相应的辅助，帮助学生更好的学习。

教师在课堂和课下要细心观察，当面对学习兴趣不高涨，上课走神的学生，要了解其厌学原因，进行开导，通过简单的提问给予鼓励，让学生感受到数学学习的成就感，对学习树立信心。当面对基础薄弱、学习能力不够的学生时，教师要根据其水平向学生布置相应的练习，让学生发现自己的优势，教师给学生提供适合学生的学习方法，让学生认识到数学进步并非难事，体验成功的快乐。对于那些成绩较好，态度积极的学生，教师可以帮助学生进行进一步的提高，培养锻炼学生的思维能力，帮助学生打下高中数学学习的基础，同时鼓励学生不要自满，用一颗谦虚的心在数学学习的道路上前进。

四、精简作业，高效巩固

学生上了初中，物化生等副科的增加给学生带来了更大的学业压力，数学作为主课，更是学生要加倍努力的方向。很多教师为了让学生提高成绩，会布置大量的作业，想让学生在课下用更多的时间进行数学的学习，而不是把精力放在别的学科上。其实作业并不是越多越好，当学生将过多的精力用于数学作业时，会产生厌倦、逃避的心理，所谓“过犹不及”，导致错误率高、作业不能按时完成等问题。教师在课堂上进行讲解也很难得到所有学生的共鸣，久而久之学生对数学学习积极性不高，课堂氛围也会低沉。

作业贵精不贵多，教师在给学生布置任务时，要选择重点题型、易错题目，让学生举一反三、深化理解。同时，不要一味要求数量，而要关注质量，很多简单的题目是不需要学生去做的，教师可以对练习册或者卷子进行删改，同时要求学生认真对待。只有学生高质量完成的作业才会达到巩固知识的效果，教师在课堂上才能进一步强化学生对知识的理解，适量的作业也会减轻学生压力，给学生一个较为轻松的学习状态，拿出更积极的态度对待作业、对待数学学习。

初中数学虽然要求更高、难度更大，但教师仍然可以让学生对数学学习充满热情，取得优异的成绩。教师的进步就是学生的进步，教师只有心中有学生，一切为了学生，才能不断改进自我，完善课堂，帮助学生面对学习的困境。作为一名数学教师，我相信没有学不好的学生，只有不会教的教师，任何一位有责任心、上进心的教师都会为了学生的成材而突破自己，找到更有效的教学方法，实现课堂效率的提高。

参考文献

[1]佚名.新课程理念与初中数学课堂教学实施[M].2003.

[2]陆莲.初中数学学习困难学生学业情绪及其影响因素研究[D].华东师范大学，2008.