提升中职学校电子专业教学的有效性的策略研究

金芳竹

摘要：随着时代的进步，电子信息技术发展水平不断提高，此种背景下，电子专业技术人提出了严格的要求。中职院校是电子技能人才培养的重要阵地，因而面临严峻的形势。所以电子专业教学中，中职院校提高教学有效性是十分必要的。基于此，本文主要论述了中职院校提高电子专业教学有效性策略相关知识。

关键词：中职院校 电子专业教学 有效策略

社会经济发展进程中，电子科技为社会进步提供了重要的推动力。当今时代，电子专业教育逐步成为国家职业教育的重点，中职院校作为电子专业人才的培养场所，要结合社会发展实际情况，适当地调整并创新自身专业发展。中职院校电子专业老师实际教学中，要从宏观上掌握教学策略，基于教学实际情况合理制定教学计划，这对教学质量与效果的保障具有深远意义。

1中职院校电子专业教学现状分析

（1）专业课程设置缺乏合理性。现阶段，在电子专业教学中，中职院校没有合理设置课程。当前，现有课程体系倾向于学习枯燥而乏味的理论知识，理论课程教学知识晦涩难懂，很大程度上削弱了学生的学习积极性与兴趣，课堂学习效率难以提高，最终使得学生没有扎实的掌握专业理论知识，岗位适应性差。

（2）课堂教学创新性亟待增强。现阶段，中职院校电子专业课程教学深受传统应试教育理念影响，讲课方法落后，教学方法创新性差，这些问题的存在使得课堂教学无法满足电子专业课堂教学及学生实际学习等需求。另外，有的老师不能及时更新自身知识结构，不愿主动接受电子专业新理念与知识。

（3）没有明确学生的学习主体地位。因中职学生自身学习基础差，学习能力不高，因而对于电子专业课堂教学还有一定的顾虑，课堂上老师的知识讲解缺乏主动学习意识。同时，课堂教学中，老师不重视学生的学习主体地位，使得学生没有学习热情，普遍存在厌学情绪。

（4）专业师资配备不足。中职院校电子专业老师教学水平与学生课堂学习效率及知识掌握情况密切相关，种植课堂改革背景下，传统教育理念发生了很大的变化，新课堂教学理念应用于日常实践工作中，这对弥补传统教育不足，提高教学质量具有深远意义。但当前中职院校电子专业教学实际情况专业老师教育素质水平有明显的差异，有的学校不重视电子专业师资队伍建设，老师很少有机会能进入企业进修学习，使得专业老师自身实践能力较差。

2中职院校电子专业教学有效性提高的建议

2.1应用多媒体教学辅助技术

中职院校电子专业教学中，应用多媒体教学技术，将抽象问题转为具体而形象化的知识，呈现给学生。因电子专业课程有一定难度，很多知识点学生难以理解，且也不能顺利进行多项实验。此种情况下，传统教学手段不利于学生理解并形象化教学知识，而引入多媒体教学辅助技术，能够有效解决这一问题。其利用音视频便于学生更好的吸收与理解知识。比如二极管单向导电性能知识，对于导通PN结加正向电压后，其电阻变小;反之，加反向电压后，反电阻变大，就无法实现导通。应用多媒体动画效果将抽象过程转为实体与形象化的内容，降低了学生理解难度，对学生学习兴趣的激发也是十分有效的。

2.2有效整合各类教学资源，对教学内容进行优化

（1）教学内容进行优化，培养并提高学生专业技能。电子专业教学内容是电工从业人员必备知识，培养并提高学生问题分析与解决的能力，是课程教学基本要求，在此基础上优化课程内容，尽可能安排多的实用性实验与实训，以此提高薛恒实践能力与专业水平。（2）丰富教学形式，多元化展现教学内容。电子专业教学改革中，有效课堂组织与管理是十分重要的，比如课堂教学中，借助传统板书、挂图及模型等，培养学生严谨治学态度;应用多媒体计算机辅助教学技术，使得课堂更加直观与生动，利于学生学习热情的激发，增强学习主动意识，潜移默化中思维得到创新发展。

2.3加强师资队伍建设

中职院校电子专业教学中，要重视引入或培养实践能力强、具有丰富教学实践经验的老师。加强校企合作，引入企业专业技能人才或岗位能力参与教学，或选派优秀老师进入企业顶岗实践，掌握行业发展动态，提高自身理论与实践水平，在此技术上顺应时代潮流，合理安排教学内容，为老师“双师型”素质的展现创造条件。完成实习后，要在本教研组进行工作汇报，交流心得。另外，校本教材的修改，只有实践中制定的课程体系与教学内容，才能满足市场发展需求，有效接轨企业发展，课堂讲解的内容才能获得学生更多的认同，以此增强老师专业热情，提高本校专业就业率，为企业培养更多的优秀人才[3]。

2.4加强实践教学设施建设

现阶段，中职院校甚至高职教学工作中，教学设施落后，无法满足专业发展需求，是普遍存在的问题。学校既然设立此门专业课程，就要秉承对学生负责的态度，并非敷衍了事。另外，学校要想提高电子专业教学效率，加强实验室建设也是十分必要的，认真听取专业老师建议，借助优质而实用的教学条件，为学生实践奠定良好的基础，以此充分发挥实践教学作用，为学生创造更多的动手实践机会，满足社会技能人才需求，促进专业实现良性发展。

2.5对课程教学考核方式与方法进行改善

（1）课程教学考核方式的改善。电子专业课程考核方法，要摒弃传统的以考试成绩为参考的单一化评价考核方法，积极构建多元化体系考核抓呢课程实施情况。比如，电子课程考核时，利用上学期闭卷考试与下学生大作业与开卷考试为一体的考核模式，兩学期有不同的考核重点，上学期闭卷考试以理论知识与基础学习效果考察为主;下学期多次大作业与开卷考试相结合，重在考察学生的实践能力与创新思维。（2）教学考核方法的改进。电子专业课程考核中，要注意对学生学习过程的监督与引导的考核，并非简单地以考试成绩为最终考核结果。本专业课程考核中，要重视综合评价学生学习情况，摒弃传统的以考试成绩为主的模式，在此基础上促进学生形成发散性思维，提高创新能力。

2.6应用分层教学模式，增强教学针对性

众所周知，中职院校学生综合素养与学识水平有很大的差异，因而电子专业教学中，应用分层教学模式，是保障专业教学效率的重要途径。中职院校电子专业教学中，专业老师要掌握各个学生的实际认知水平与学习能力，以此进行因材施教，获得更好的教学效果[4]。所以.实际教学中，老师可根据实际情况，将认知水平与学习能力差异不大的学生划分为一组，再结合各学习小组实际情况，合理制定行之有效的教学方案，以此确保小组成员学习需求都能得到满足，学习效率由此得到提高，增强因材施教的科学与合理性。同时，对于各小组成员学习情况，老师要做好随时剑斗与引导，鼓励学习能力强的学生展开深入研究学习通过表扬增强学习能力差的学生的学习自信心，构建良好师生互动关系，为顺利开展教学提供保障。

3结束语

综上所述，新时期，中职院校电子专业教学中，加强培养电子专业技术人才，为社会经济发展输送更多的优秀人才。实际教学中，人才培养效果与教学方法联系紧密，因而中职院校电子专业教学中，要加大教学改革力度，重视实践教学，突出学生学习主体地位，还要加强校企合作，在此基础上，培养并提升学生实践能力，为我国社会主义现代化建设作出贡献。

参考文献

[1]钟洪勇.中职电子技术应用专业教学体系的革新思路[J].课程教育研究，2019（09）：18.

[2]黄建，对新形势下中职电工电子专业教学改革的思考[J]，职业技术，2018，17（1l）：97-99.

[3]王亚光.浅谈中职电工电子专业教学改革的探索[J].课程教育研究，2018（43）：236.

[4]杨国平.中职电子电工专业教学的创新路径分析[J]，中外企业家，2018（27）：163.