新课改背景下信息技术在农村小学语文教学中的应用

牙建福

摘要：新时期的小学语文教学是农村小学教育的重要内容，在教学中锻炼语文学习能力必须从如何学习语文开始，语文为锻炼语文学习能力提供了必要的知识基础。因此，在新课程改革条件下如何利用现代信息技术（主要指信息技术教学技术）对于提高小学语文教学效率和质量有着至关重要的意义。基于语文教学的重要性，以下我们将根据新课程标准的要求，就信息技术时代下现代信息技术的应用策略进行分析和思考，从而优化小学语文课堂教学。

关键词：信息技术;小学语文教学;运用策略

随着我国教学体制改革进程的不断推进，新课程标准为小学语文教学提出了新的要求，新课程标准要求培养学生的语言理解能力、思想感悟能力以及情感体验能力，因此在信息技术时代下，小学语文教学策略需要运用多媒体教学、网络教学和微课等多种教学技术，从而有效整合拼音教学、阅读教学，并增强学生学习的积极性、自主性、创造性，并逐步提高小学语文教学质量，从而达到新课程标准的有关要求。

一、信息技术在小学语文教学中的整合作用体现

（一）信息技术激发学生学习兴趣

信息技术能够激发学生的学习兴趣并调动其学习激情，有效推动整个教学过程朝着“更轻松、更和谐、更人性化”的方向发展。

鉴于部分农村小学生对语文学习并没有多大的兴趣，所以在教学过程中，教师要做的就是利用现代信息技术调动学生的多种感官，从而激发其学习兴趣。以“多媒体”教学为例，根据教学内容，教师可以在PPT课件上写一段歌词，并附带音乐视频，让学生在看歌词的同时欣赏音乐视频，从视觉和听觉上激发其兴趣，当然，这个过程始终离不开教师的正确引导，以及信息化媒介（音乐、视频）的综合利用。

（二）信息技术是语文课堂教学整合的初步方法

1.立足教材，巩固学生基础性学习

立足教材即在紧密结合教材的基础上打好教学基础，为拓展资源做准备。而在信息技术时代下，虽然教学资源越来越丰富，但是语文教材的引领作用仍然非常强大，所以教师要引导学生立足教材，并积极将信息技术与教学内容（例如汉语拼音、语文阅读等等，如下会有详细叙述）相整合，从而夯实学生的语文知识。

2.拓展资源，提升学生的自主学习能力

拓展资源建立在立足教材之上，同时以学生为课堂主体，发挥其学习积极性和主动性。信息技术时代下，教师可以引导学生从教材内容出发，利用信息技术自由寻找各种各样的学习资源以佐证、丰富教材内容，从而增强学生的自主学习能力。此外，教师可以在学生自主学习的过程中也紧紧围绕教学目标，全面提升学生的语文核心素养，包括“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”等等。

二、现代信息技术与小学语文教学整合的策略研究

（一）信息技术与汉语拼音教学的整合

在信息技术时代，多媒体技术是教师普遍使用的一种教学信息工具，它立足教材以营造和谐、有趣的教学情境，通过激发学生的学习兴趣来引导其准确、深入地理解拼音内容。例如在教学拼音的时候，教师可以结合声音、图片和视频制作“我是拼音小能手”，并创设游戏情境——角色扮演，让全班学生分别扮演自己喜欢的字母，然后让学生听读某一个汉字（例如“我”），w和o两位同学需要举手并读出这个字。信息技术的这种应用方式可以调动学生的多感官学习，从而提升教学效率。

（二）信息技术与阅读教学的不断整合

信息技术与阅读教学相结合一共有两个目的，一方面，教学过程中通过感官学习来增强学生的阅读体验，上述中有类似分析，此处不再赘述，另一方面，通过信息技术丰富学生的文化知识，例如在阅读《晏子使楚》时，教材中《晏子使楚》的故事只是从一个侧面介绍了晏殊特殊而高超的外交才能，但是历史上的晏殊究竟是一个什么人呢？学生自己其实也非常好奇。为了增强学生的阅读体验，教师可采用分组合作学习法，让每个组通过百度、搜狗查找晏殊的个人资料，同时结合晏子使楚的故事，了解其在中国历史的重要作用和事迹，从而丰富其文化知识。

（三）借助现代信息技术，增强学生的自主性

现代信息技术的应用主体是学生而非教师，其应用过程以学生为课堂中心，教师需要通过引导而非指令的方式培养学生的学习积极性和主动性。可以说，信息技术的应用实则是增强学生学习自主性的重要教学工具。主要表现为以下两点：

1.学生自主阅读能力的发挥

学生作为独立的学习个体，有自己的学习个性和学习情感。在信息技术帮助下，学生可以利用信息技术寻找适合自己的、自己喜欢的阅读素材，而不必唯教师之命是从，拥有最大限度的阅读自主权。也就是说，信息技术能够帮助学生达成自己的阅读意愿，从而有利于其自主阅读能力的发挥。

2.丰富学生的情感体验

不同的文章能夠给予学生不同的情感体验。在信息技术的帮助下，学生可以涉猎多种多样的文章，进而感受人世间复杂的情感，加之教师正确的情感引导，学生就能在广泛的阅读中学习道理、明辨对错，从而丰富自己的情感体验，而这种情感体验又反作用于学生的阅读过程，使之能够更加积极、主动的阅读。

结束语：

综上所述，基于现代化信息技术，农村小学语文教学过程其实就是一个需要教师通过信息技术教学技术（例如多媒体教学、网络教学和微课教学）引导学生积累知识和技巧的过程。语文教学少不了教师的示范与指导，同时还要结合信息技术时代的教学特点引入现在信息技术，并在教学形式上进行不断的创新，最终才能达到想要的教学效果。当然，文中很多观点都是编者的个人浅见，如何在信息技术时代下利用现代信息技术优化小学语文课堂教学还需要相关教学工作者在实践中不断去发现、去探索。

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