现阶段幼儿园国学教育的误区对策探讨

李永红

摘要：近年来，随着教育改革的不断进行，教育部门对幼儿园教学提出了更高的要求。特别是针对幼儿的国学教育，要充分体现国学教育的重要性，将其渗透到幼儿教学的方方面面，加深他们对国学教育的理解。本文就现阶段幼儿园国学教育的误区对策进行探讨，通过阐述国学教育的内涵，分析现阶段幼儿园国学教育的误区，最后提出有效的对策。

关键词：幼儿园教育;国学教育;对策探讨

随着我国教育改革工作的不断落实，幼儿园教育质量也从根本上得到了改善。就现阶段幼儿园国学教育情况来看，教师在国学内容选择以及教学方法选择上还存在很多问题。就国学教育本身来看，它的内容相比于普通教学内容，涵义更深。教育要从小抓起，从幼儿抓起，要求他们从小就培养热爱国学的感情，进一步加深自己的爱国情感。充分运用一些国学经典启蒙孩子的文学智慧，规范他们的言行举止。

一、国学教育内涵

国学不是传统意义上的语文，国学也叫做“汉学”和“中国学”，它涵盖语文知识，而且也是我国传统文化的结晶，它是几千年来对文化的总结，它涉及的学科也比较广泛，不管是语文、数学还是地理、建筑等，都有所涉及，传播国学文化是当代教师的主要责任。总的来说，当代国学教学对当代幼儿园学生有三个教育优势。首先，以文化的角度来看，对幼儿园学生进行国学教学能够帮助他们了解传统文化，认可和弘扬传统优秀文化，成为文化的继承者和传播者。教育要从小抓起，逐渐深化国学教育。其次，对幼儿园学生进行国学教育能够提高他们的理解能力，对于幼儿学生，他们的认知能力有限，如果教师按照传统的教学方法，不仅达不到相应的教学效果，而且还不利于培养他们的爱国情感，对当代幼儿园学生进行国学教育能够增强他们的民族自豪感，提升他们的素质。第三，国学涵盖的内容比较多，它不仅包含理论知识，还涉及很多道德知识，有利于帮助幼儿健全人格。

二、现阶段幼儿园国学教育的误区

（一）国学内容选择不切实际

在实际的教学过程中，部分幼儿教师不了解学生的学习现状，选择的教材不符合学生的认知能力范围。纵观近年来幼儿园教学现状，多数教师还是运用传统的教学方法，不思考如何启蒙学生，而且一味要求学生死记硬背，将国学经典作为背诵的素材，没有深度挖掘其涵义，学生也不理解国学经典内容，这样不仅加重了幼儿的学习负担，而且还使学生对国学产生了误解，失去了学习兴趣。

（二）教学模式单一

目前来看，当代多数幼儿教师在教学过程中没有结合学生的兴趣爱好教学，导致教学偏离实际。从幼儿这个年龄阶段的学生特征来看，他们认知水平比较低，对学习内容不理解，这就需要教师选择合适的教学方法，严格禁止填鸭式教学法，一切要从实际出发，了解学生的学习诉求。还有部分教师对国学没有清楚的认识，认为国学就是让学生背诵古诗，长期下去偏离了国学教育的标准，对幼儿园学生也有一定的误导作用。

三、现阶段幼儿园国学教育开展路径

（一）教师要加深对国学教育的理解

教师作为教学的主体，在教学过程中，要重新审视国学教育的重要性，不断提高自身的国学素养。教师作为国学经典的传播者，要对学生负责，提高自身素养，要给学生正确的引导，让他们对国学有基础的认识。教师要积极参与调研工作，多与其他教师沟通交流。首先，要有学习意识，要有谦虚的教学心态，树立国学意识，查阅相关的资料，还要定期参加国学经典活动，通过各种方式提高自己的国学素养。第二，教师要积极参加学校举办的各种国学培训活动，准确定位自己的教学能力，学校也尽可能提供一个国学教育团队，为教师打造一个教育平台，还可以邀请专家开展国学教育的相关讲座。第三，政府也要支持国学教育工作，政府要发挥其监督和宣传作用，根据各个地方特色打造特色的国学教育，提高教师的教学水平。

（二）教师要根据学生的实际情况合理选择教材

在国学经典素材的选择上，教师要多加思考。要考虑这个年龄段学生的知识接受能力，在国学素材的基础上结合学生的兴趣爱好适当删减，还要适当增加拼音跟注释，帮助学生更好的理解国学内容。在教材选择上，还要考虑学生的年龄，按照年龄段制定教学任务，不能一概而论，要有针对性。其次，国学内容之间要相互衔接，融入地方特色，打造特色的国学文化。当然，国学教学内容要尽可能体现涉及范围的广度，帮助学生接触不同学科的内容，开阔他们的眼界，培养更多的兴趣爱好。

（三）选择恰当的教学方法

在教学过程中，要以引起学生的兴趣爱好为出发点，采取兴趣教学法，充分利用多媒体以及其他教学资源教学，为学生创设一个良好的学习场景。教师要做好幼儿园学习环境与娱乐环境的衔接，让学生更好的接受国学知识，建立与国学的情感。教师可以让学生参与国学手抄报、黑板报等的制作，可以在墙上粘贴有关国学的小故事和传统文化等，还可以让学生剪纸，绘画，不断加深对国学内容的理解。此外，还可以播放与国学经典相关的朗诵识视频，广播等，在校园内形成一种国学热。教师还可以开展国学经典诵读活动，让学生选择简单的古诗以及国学内容，在朗诵过程中增加自己的民族自豪感。最后，可以将一些民间小游戏带入到国学教育中，如老鹰抓小鸡，踢毽子，丢手绢等，让学生在游戏中体验传统游戏的乐趣，还能加深对传统文化的理解。

（四）举办与国学相关的亲子活动

父母也是孩子的教师，教师通过举办与国学相关的亲子活动，引导儿童共同参与国学活动，增进父母与孩子之间的感情，引导幼儿关注中国传统节日传统节日，更加深刻的认识中国传统文化，做文化的传播者，以文化为纽带，将国学与生活建立联系。如，在中秋节，可以让孩子的家长跟孩子一起过节日，举办赏月活动，大家可以聚在一起讲故事，家长可以给孩子讲嫦娥奔月的故事，还可以品尝月饼，组织文化演出，让学生共同参与，体验传统节日的乐趣，体验浓浓的亲情和尊老爱幼的传统美德。教师还可以利用这个机会给学生普及传统文化知识，可以讲解传统文化的由来，如端午节是为了纪念屈原，可以给孩子们讲屈原的事例。如春节的由来，给学生讲解年兽。通过这种形式的交流，学生和家长都能对传统文化有更深的认识，将传统文化的教育延伸到每一个家庭，增进学生与家长之间的感情。教师要根据学生的兴趣爱好适当增加游戏形式，如合唱比赛，诗歌诵读比赛，舞蹈比赛等，在比赛过程中加深对传统文化的理解，深化国学教育。此外，还要融入礼仪教学，让学生明白更多的礼仪内容。

四、结束语

幼兒园学生是一类特殊群体，在国学教育过程中，要充分考虑他们的知识接受能力，还要深入他们的生活中，了解他们的兴趣爱好，以生活为衔接，融入国学教育内容。教师要针对幼儿园学生的实际接受能力制定分层教学计划，将国学内容延伸为传统文化教学，着重分析教学过程中存在的问题，提高自身对国学教育的理解，增强自身的责任感，利用文化精髓陶冶学生情操，使他们了解我国的传统文化，有很强的文化认同感，使国学内容与文化建立联系，帮助学生从小培养国学意识，增进与优秀文化的联系，从道德以及文化传播的角度认识国学，帮助自身完善人格，培养良好的道德品质，实现德智体美劳全面发展，做新时代的进步青年，弘扬和传播传统文化。

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