核心素养视域下高中数学高效课堂的构建对策

陈楚

摘要：由于应试教育在我国发展的时间较长，对教师和学生造成的影响较大，很多高中教师仍然注重学生的考试成绩，限制了学生其他能力的发展。基于此，本文分析了如何在核心素养视域下开展高中数学课堂教学，旨在打造高效的数学课堂，提高学生的综合能力。

关键词：核心素养  高中数学  高效课堂

在高中阶段，学生面对高考这一转变人生的关卡，往往感到学习压力巨大。在这种情况下，教师的教学理念和学生的学习理念都会出现一定的偏差，如注重考试成绩，忽视提高学生的素养，从而影响了学生自身的核心素养和学习价值观。为了有效提高学生的综合素养，教师必须在核心素养视域下构建高效的高中数学课堂，切实提升课堂教学效率。笔者认为，教师可从以下几个方面着手，有效提高教学效率：

一、结合教学内容，创建合适的教学情境

在传统的高中数学课堂教学中，教师大多采用讲授法和问答法进行教学，这种刻板的教学方式早已与核心素养的内涵背道而驰，僵化了学生的思维，限制了学生的能力。总的来说，在传统的教学活动中，教师处于主体位置，学生处在被动位置，学生在课堂上的参与度不高，抑制了学生学习的积极性，不利于发挥学生的主观能动性。因此，在高中数学课堂教学中，教师应创设教学情境，吸引学生的注意力，提高学生的学习主动性。

如在教学《椭圆》时，教师可以结合以下情境进行教学：在正式开展教学活动之前，教师可以准备好大头钉、毛线及木板等物品。在正式教学时，教师可以随机找两个学生，要求他们按照自己的指导进行操作，并要求其他学生进行观察。操作过程如下：第一步，学生需要将两个大头钉固定在木板上，并保证两者之间的距离为5厘米;第二步，学生需要用毛线将这段距离表示出来，也就是用毛线将这两个大头钉连起来;第三步，学生需要将其中一端的大头钉用记号笔固定，并进行画图操作。经过一段时间后，学生会发现，在木板上出现了椭圆的图形。

二、结合小组合作，激发学生的学习兴趣

传统的教学方式太过于刻板和压抑，导致学生无法感受到数学学习的乐趣，使学习成为学生不得不做的事情。在高中数学教学过程中，教师常常会将提高学生的考试成绩作为教学工作的主要目标。这样一来，教师不仅无法得到预期效果，甚至会影响学生核心素养的发展。因此，在实际的高中数学教学中，教师要引入小组合作代替题海战术，调动学生的学习积极性，以此推动学生学习能力和核心素养的发展。

如在教学《数列的相关应用》时，教师可以先引导学生了解和學习教材中的内容，然后按照学生的实际学习能力进行分组，并向学生提问：“现有一组等比数列，其中a5=4，a6=5，求证a15=？”接着，教师可以鼓励学生在小组内分析探讨题目的答案。这样一来，不仅可以发散学生的思维，还可以有效提高学生合作学习的能力。

三、结合实践解题，构建高效的教学课堂

在实践解题的过程中，学生能够提升知识应用能力，推动教学更好地发展。当组织学生学习与概率相关的知识时，教师可以融合相关的生活案例，组织学生开展实践性活动。

如在教学“两平面垂直”时，教师要引导学生进行深度思考，发展核心素养，让学生了解“一个平面中的一条线垂直于另一个平面中两条相交的线”这一原理。接着，教师利用核心素养中的数学思维，把问题分解成“线线垂直”，这是简化思维的有效方式。最后，学生能想到线线垂直的方法，从而合理有序地解决问题。这样一来，教师给学生展示了推理过程，有利于学生核心素养的发展。

四、结语

随着社会的不断发展，我国对人才质量的需求与教育模式逐渐产生了矛盾，核心素养的提出有效解决了这个问题。为满足我国发展的需要，在核心素养视域下，教师要适当地调整和创新教学方式，结合新的教学技术及教学思维，重新构建教学体系，保证学生能够体验到最优质的教学服务，推动学生学习效率和教师教学质量的共同提高。

参考文献：

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[2]刘雨忠.基于核心素养视域下的高中数学课堂教学[J].数学学习与研究，2018，（14）.

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[4]陈勋.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].赢未来，2017，（14）.

（作者单位：福建省福州第八中学）