简析“微时代”背景下广告设计专业个性化技能学习指导策略

黄翔

摘 要：“微时代”的到来对广告设计行业产生巨大的影响，使广告设计专业人才技能需求出现变化，要求广告设计专业教学中制定个性化的教学指导策略，对学生实施更加科学的教学指导，提高学生职业发展能力。本文从“微时代”背景入手，对广告设计专业个性化技能学习指导策略进行了探究，力求能逐步提升人才培养综合质量。

关键词：微时代;广告设计专业;个性化技能;指导策略

“微时代”的到来为个性化技能学习指导创造了便利，使个性化技能学习指导成为课程重点，因此在对广告设计专业教学改革进行探究的过程中，相关学校可以从“微时代”的影响入手，对教学模式进行创新，提高教育教学针对性，促进学生广告设计专业个性化技能的学习和培养，夯实学生职业发展基础。

1 “微时代”背景下广告设计专业教学的影响

“微时代”背景的形成对广告设计行业的发展产生了巨大的影响，在一定程度上促使广告设计方面教学活动出现了变化，传统的教学模式已经难以满足新时期人才培养工作的需求。系统分析，当前网络广告主要是通过移动互联网平台完成信息的传播，信息传播的便捷性、流通的广泛性明显的增强，如微信网络广告，能在微信用户的朋友圈平台进行高效、便捷的传播，产生巨大的影响，广告影响力明显的增强，这就要求在广告设计方面，要关注“微时代”的影响创新设计理念和设计模式，使其能与新的信息传播方式相适应。

从学校角度进行解析，在移动互联网和智能手机得到广泛应用的情况下，学生获取信息的方式出现变化，高校大学生对手机的使用相对较为频繁，所以要想突出教学效果，对学生实施个性化技能学习指导，还应该探索手机平台的应用，对微信信息传播平台进行开发，促进课程教学载体的系统革新。

由此能看出，受到“微时代”背景的影响，广告设计方面人才技能需求出现变化，教学模式也应该随之做出相应的调整，只有把握“微时代”的影响，制定科学的教学方案，才能对学生实施高效化的个性技能学习指导，使所培养的人才满足社会人才需求。

2 “微时代”背景下广告设计专业个性化技能学习指导策略

2.1 开发精品课程，系统化整合教学资源

在对广告设计专业个性化技能教学进行系统分析的基础上，按照个性化技能学习指导活动的现实要求，学校在对教学模式进行创新过程中，综合分析“微时代”的影响，要对精品课程进行开发，可以尝试将网络信息化图文制作设定为全新的专业课程，并在分析课程教学要点和人才培养方向的基础上，明确网络信息化图文制作涉及到的新媒体平台开发、应用型APP软件使用方法等方面的课程内容，按照教学活动的需求设计相应的教学方案，综合组织开展理论课程和实训教学课程，开发系统化的教学资源，从理论和实践整合的角度对学生实施教学指导，提高个性化技能学习指导有效性。

2.2 搭建互联网平台，构建多元教学模式

在“微时代”的影响下，在对广告设计专业课程教学活动进行创新的过程中，可以尝试对移动互联网教学平台进行开发，挖掘其中涉及到的新媒体学习内容和方法，为学生预留自主学习空间，使学生能主动结合自身需求进行探究，在拓展学生眼界、拓宽学生就业面的基础上，突出教学效果，促进个性化技能学习指导的落实。

如教师综合分析广告设计传统专业课程，按照新媒体平台图文设计制作特点，在互联网教学平台的支撑下，构建线上线下融合教学模式，并整合线下设计色彩、版式设计、Photoshop、Coreldraw、Flash方面的教学内容，对线上网络信息化图文制作方面课程进行开发，对学生实施有针对性的指导，使学生能在多元教学模式下，完成项目化学习，独立完成相应的作品，提高学生学习成就感，突出教学指导成效。

2.3 开发展示平台，积累工作经验

在“微媒体”时代，教师对教学展示平台进行开发，并且在实际教学活动中将新媒体广告设计和制作方面的内容作为切入点，引导学生在平台上完成相关广告的设计和制作，在展示平台上对学生的广告设计进行展示和推广，能激活学生的成就感，使学生更加主动的参与到学习探究活动中。

同时教师把握网络信息化图文制作和传统广告设计课程的联系，加强与企业的合作，为学生创设综合应用网络信息化图文制作与传统广告设计方面的技能，按照企业要求完成制作，帮助学生积累工作经验和设计经验，加深学生对课程内容的理解，能提高教学效果。在此过程中，借助课程的整合，还能优化学生对已有知识的理解和应用能力，在品牌宣传推送、产品广告宣传推送实训中对学生的综合素质加以培养，确保所培养的学生满足企业需求。

3 结语

综上所述，在“微时代”背景下，为了能发挥信息技术的作用对学生实施科学化的教学指导，教师就应该把握“微时代”的内涵，明确“微时代”对广告设计专业教学产生的影响，制定个性化学习指导方案，提高學生的专业素质水平，使学生的综合学习效能和职业发展能力得到进一步提升。

参考文献

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