提高小班幼儿对活动区域的兴趣

山东省青岛市城阳区城阳街道中心幼儿园 纪敏敏 张雅芹

活动区已成为一日活动中必不可少的一部分，也是幼儿园普遍开展游戏的场所之一。幼儿可根据自己的喜好在活动区中进行选择，这使得幼儿情绪愉悦。此外孩子们各方面的能力也可以在活动区里得到充分的发挥和展示。

因此，活动区对于小班幼儿来说至关重要。那么作为老师的我们，在布置活动区时需要考虑什么呢？我们考虑到小班幼儿的年龄特点，需要把活动区变得更加有趣，以此来吸引幼儿进行玩耍。具体而言，包括区角环境的创设、材料投放和活动指导都要体现趣味性。

一、区角环境的创设体现趣味性

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环境就像一位不说话的老师，对孩子的影响不可轻视。

娃娃家是我们小班幼儿区角活动时的“首选”。因为对父母和家庭的依恋情感而“转移”到去娃娃家活动。娃娃家是淡化幼儿依恋情绪的好地方，在这块温馨舒适的小天地里，孩子们依恋的情感得到了很好的转化——五彩的地垫幼儿可以随地而坐；小型的桌、椅、床、柜，富有童趣图案的床罩、枕头，厨房的各种餐具等，使得孩子们有了回家的感觉；墙上用漂亮的挂饰来布置，既和别的活动区有一定的差别，又使环境充满了温馨感。孩子们被充满情趣和温馨的环境吸引了，都想到里面去坐一坐、玩一玩。

二、活动区材料的投放体现趣味性

要使孩子们各方面的能力在区角活动中得到锻炼和发挥，就需要投放大量的材料，而材料的收集往往是教师和幼儿共同来完成的。这些平常、普通的瓶瓶罐罐、纸盒、毛线等材料对现在处于优越条件的孩子们来说根本没有多大的吸引力，所以就需要教师在材料投放和孩子们如何使用上注重趣味性，让孩子们在活动中玩得兴趣盎然。

在穿珠子的活动中，为了避免幼儿在玩的过程中因为枯燥乏味而失去兴趣，我们投放了几个大型娃娃，并告诉幼儿：“娃娃们要去参加舞会，想请小朋友们帮助他们各穿一根漂亮的项链。”

在进行图形分类的活动时，我们投放了房子形状的纸盒（纸盒外面贴有图形标志），以“帮图形宝宝找家”的游戏形式展开。

在沿边沿线剪各种形状的剪纸活动中，我们投放了贴有动物头的开口纸盒，让幼儿以“给小动物喂饼干”的游戏形式开展。

活动的游戏化、趣味性正符合小班幼儿的年龄特点和各方面的能力，让孩子们带着浓厚的兴趣来进行活动。此外，情趣化的材料让孩子们充分体会到了活动的快乐，从而更愿意到区角中进行游戏。

三、教师在活动指导时体现趣味性

“幼儿教师的语言魅力就在于化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，从而吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣和欲望。”所以在活动指导中，教师应充分发挥自己的聪明才智，使区角活动的指导富有趣味性，从而激发幼儿的兴趣。

㈠活动开始，以有趣的方法进行指导

在指导幼儿找相同花纹的鞋底时，我们是这样开始的：“山羊伯伯在森林里开了一家鞋店，可是它进的鞋子都乱了,但是两只鞋子底下面的花纹是一样的，请你们帮助山羊伯伯把一样花纹的鞋子找出来。”通过教师这样的描述，既清楚地交待了活动的要求，又牢牢地吸引住了幼儿。

㈡活动过程中，对幼儿出现的问题和困难运用趣味性的语言进行指导和帮助

在绘画“好吃的蔬菜”活动过程中（主要画西红柿和黄瓜，认识红色和绿色），我是这样进行指导的：“小动物们来做客，它们刚才告诉我，它们愿意吃圆圆的西红柿和长长的黄瓜,买的西红柿要红红的圆圆的，黄瓜要绿绿的长长的那样才好吃（“红红的和圆圆的”和“绿绿的和长长的”语气要适当地加重或改变）！没‘买好’的小朋友们要加油喽！小动物们快要到了！”用这种趣味性的语言进行指导，孩子们听了能欣然接受，并且能饶有兴趣地继续进行活动。

在益智区进行“对数字1～3正确点数”的活动时，我们准备了身上画有点（1、2、3）的小蘑菇和身上写有数字（1、2、3）的玩具汽车，我们是以“请把小蘑菇们送回家”的形式引出活动，目的是让幼儿对1～3的数字进行正确的点数和认识，可是个别孩子在进行活动时没有根据要求（身上是几点就把它放到几号车上）把小蘑菇们送回家。我对孩子们说：“小蘑菇们回家坐车的车牌号必须和自己身上的点数是统一的，如果找不对车牌号它就回不了家了，赶快帮帮小蘑菇们，认真地数数它们身上到底是几点，再晚车就开走了！”孩子们都想把小蘑菇们送回家，当听到这样的话时赶紧低下头认真地数了起来。用孩子们喜欢的有趣的语言指导活动，不仅能保持孩子们活动的兴趣，还能达到活动的目的。

㈢活动结束后，尝试运用趣味性的语言进行评价

活动后的分享过程，用“小动物们要我谢谢你们，感谢你们买了那么好吃的蔬菜给他们！”的语言方式来表扬绘画好的幼儿；用山羊伯伯的口气表扬孩子们的聪明，把鞋子一对一对地找出来了；告诉幼儿因为有了他们的帮助小蘑菇们都安全地回到家，小蘑菇们都非常愿意和他们做好朋友等等。让孩子们在活动后体验到成功的快乐，使得孩子们对下次活动的开展有了更高的兴致。

区角活动是幼儿与同伴进行情感交流，表达自己经验、感受、认知等多方面能力发展的一种教育形式，所以在活动过程中教师应深入到孩子们的活动中去，用心观察、接触每一名幼儿，利用各种方式调动孩子们对活动的积极性，用孩子们易于接受的语言对他们进行指导帮助。小班幼儿的区角活动，从环境的创设、材料的投放使用到教师的指导，都要注重一个“趣”字，体现“趣味性”。让幼儿从小班开始就对区角活动有着强烈地参与兴趣，使得他们在属于自己的乐园——活动区里尽情玩耍，充满乐趣！