浅谈如何在初中语文教学中实行差异化教学

何婧

摘 要 在初中语文教学中实行差异化教学符合素质教育的理念，有利于促进每一名学生的发展。教师应该制定合适的教育教学计划，根据学生的具体情况制定学习方案，从而有效提升语文教学的效率。

关键词 初中语文教学;差异化教学;策略;存在问题

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0040-01

每一名学生都是不同的个体，初中语文教师在教学过程中应该重视学生的差异性，根据学生学习情况、性格特征等不同采用差异化的教学方式，从而促进学生的个性化发展。本文主要针对初中语文差异教学存在的问题以及在初中语文教学中实行差异教学的策略进行了研究。

一、初中语文差异教学存在的问题

（一）教师理论基础薄弱

在实际教学的过程中，一些語文教师虽然经受过专门的培训，但对教育模式的理解仅停留在概念的基础上，并未真正理解差异教学的真正作用，同时缺乏相关模式的实际应用经验，时常采用临阵描摹的方式，致使教学的效果难及预期。

（二）班级人数的限制

大部分初中学校采用的都是大班式教育方式，在每一个班级中都有几十名学生，由于班级中的人数众多，所以初中语文教师需要付出大量的精力去了解每一位学生的基本情况，由于语文教师没有足够的时间去进行调查和收集，导致差异化教学的效果不尽人意。在实际因素的影响下，大部分语文教师只能依据学生的考试成绩和学习情况、平常在课堂上的表现情况等对学生进行差异划分，这种方式虽然可以做到差异化教学，但却埋没了诸多有潜力的学生。

（三）教师对初中语文学科教学的理解不足

新课标明确指出，在教学过程中应充分发挥学生的主体地位，应该依据学生的需要推行因材施教的教育方式，充分关注每位学生的身心发展。但在实际教学过程中，很多教师都忽视了学生个体特征的重要性，因此，在课堂上采用一视同仁的教学方式，这种课堂既降低了优等生的学习兴趣，又打击了差等生的学习欲望。忽视学生主体地位的课堂势必是枯燥乏味的。

二、在初中语文教学中实行差异化教学的策略

（一）制定合适的教育教学计划

在进行差异化教学时，教师应该从学生的家庭情况、性格特点、学习成绩、各项能力等角度综合评定学生的学习水平，由于语文教师的教学时间与精力是有限的，所以可以通过组织召开家长会、班会等收集相关的信息。差异化教学可以从两个阶段来进行，首先，可以从制定班级的计划开始，班级计划按照正常教学安排规划，教学目标以大梯队中等生的学习能力为主进行设计，其次，根据少数学生指定针对性的学习方案，如，为学困生制定以基础知识为主的学习方案，为尖子生制定以拓展知识为主的学习方案，其目的是照顾到每位学生。差异化教学的目的是推行因材施教的教学理念，建立平等和谐的教学课堂，因此，初中语文教师可以采用先并列再分布的教学方式，即制定共同计划后再针对差异群体进行差异化的教学设计，真正做到差异化教学，促进班级学生的共同进步。

（二）采用多样化的教学方式

在初中语文教学过程中，语文教师应从多种角度提高语文学科的趣味性，以调动学生学习热情为基础，逐步引发学生的共鸣，让学生对语文学习产生浓烈的兴趣，促进学生进行自主学习，让学生有想要进行自主探究的欲望，进而促进差异化教学的高效运行。

首先，语文教师可以采用自主探究的教学方式，将学生作为课堂的主体，教师以引导者的身份引导学生学习，在探究的过程中，语文教师可以根据学生的学习情况布置不同的学习任务，让学生自主探究学习，为每位学生思考与探索提供广阔的空间。

其次，教师还可以采用分组的学习方式。以教科书中《真正的英雄》这篇课文为例，这篇文章中描述了几位不同的英雄，教师可以让学生根据文章叙述把赞美英雄的语句画出来，这个问题对于理解能力较强的学生来说是一件非常简单的事，但对于部分理解能力较为薄弱的学生相对困难，教师可以将理解能力强和理解能力弱的学生穿插分组，让学习能力较强的学生去帮助学习能力较弱的学生，学生能力较强的学生可以向学习能力较弱的学生讲解分析文章的经验，从而实现生生互助、优生帮扶差生的差异化教学。语文教师也可以为理解能力较弱的学生布置一些简单的问题，如分析文章作者写作的情感等，学生们在尽自己所能解答问题时会不断收获成功的喜悦，在愉悦的氛围中不断收获知识，总之，差异化教学应该做到对每位学生的尊重和理解。

三、结束语

总而言之，在初中语文教学中实行差异化教学符合素质教育的理念，有利于促进每一名学生的发展，让学生感受到被重视、被尊重。初中语文教师应该制定合适的教育教学计划，根据学生的具体情况制定学习方案。另外教师也应该采用多样化的教学形式，可以采用自主探究的教学方式，也可以采用小组合作学习的教学方式，从而在初中语文课堂上充分实现差异化教学，从而有效提升语文教学的效率。

参考文献：

[1].梁芙蓉.合作学习在初中高年级语文阅读教学中的应用分析[J].课外语文，2018.