浅论如何提高高中化学的课堂质量

摘要：化学课在高中的理综三门科目中占据了一席之位，可想其重要性。为了使高中化学课堂有一个较高的课堂效率，教师在上课时应该兼具先进的教学观念和高效的教学质量。在新时代的教育背景下，高中的化学教学应该能发挥学生的主观能动性，培养学生深入探索，不断发展自己的学习能力与价值。本文通过分析现在的化学课堂存在的问题，给出几条解决意见，通过教师与学生的共同努力来促进课堂教学更加有效地开展。

关键词：高中化学；化学课堂；学习质量

一、 引言

越来越多事实证明，传统的高中化学课堂不能满足学生对知识汲取的要求，我们需要尝试更多新的教学模式来满足现在学生的学习要求。在此情况下，教师在教学任务上充当的是指明灯，而不是一个教书匠。简而言之，教师应该为学生提供一个具有探索精神的课堂，应该鼓励学生去不断探索，提高学生的自主学习能力。提高学生对化学学科的认识，促进他们对化学的兴趣，从而提高化学课堂的质量。

二、 高中化学课堂存在的问题

（一） 教师的灌输式教育忽略了学生对化学的兴趣培养

我们的化学课堂上教师给学生带来的是灌输式的教育模式，学生听教师的讲解然后再在下面做题，反反复复，学生就像是一个做题机器而不能对学科知识有真正的理解。教师上课做实验也不是单纯的做实验，而是为了让学生了解化学方程式，一节四十分钟的课堂可能分配给实验的时间只有短短的七八分钟，而学生对化学的主要兴趣是来自化学实验，这样的化学课堂只会导致上课气氛枯燥无味，学生的学习的质量是非常低的。

（二） 学生的小组讨论是形式上的讨论

部分研究认为提高课堂质量和学生积极性的一个方法就是让学生小组讨论，可是教师没有考虑到这样的小组讨论是真正的讨论，还是给了学生课堂聊天的机会。教师没有考虑到小组讨论的问题是否是有价值、值得讨论的。有些浅显的、浮于表面的问题却要花费十分钟的课堂时间，并且毫无效果，最终导致小组讨论只是形式上的讨论，并无实际效果。

（三） 教师对学生能力的实际情况不够了解

随着日新月异的各色课外辅导资料的出现，学生们在课辅资料中已经得到了教师上课时问题的解答，从而导致教师以为自己讲的课堂内容学生都已经理解，却不知这些解答只是学生照搬参考资料上的解答，并不是学生在思考下得出的，教师的这种错误判断导致学生在测试中的成绩与课堂表现不一致，从而无法达到教师的课堂要求。

三、 提高高中课堂效率的有效措施

（一） 培养学生对化学学科的兴趣

教师在安排上课活动时，可以将做实验的时间延长，增强学生的动手能力；并且鼓励学生发挥主观能动性，在教师要求的实验做完之后，可以自行配制溶液，观察不同溶液下的颜色反应。想要了解这些自主实验反应原理的同学可以问教师，了解更多的课本以外的知识。而且这样的方法还可以拓宽学生的视野，活跃课堂氛围，当学生向教师提问时，教师可以对提问的学生进行表扬，这样对其他学生是一种鼓励，同时也是促进学生相互竞争的一种方法。

（二） 在高中化学课堂上引入身边的事物

将化学生活化也是提高高中化学课堂质量的一种方法。教师在讲解课堂知识时，可以借助生活中的事物來帮助学生理解。在讲化学方程式的时候，不仅仅是记住几个英文字母的排列组合，而是给同学们一个具象的东西来帮助学生理解。在忙碌的高中课堂上，学生们可以在化学学科中找到更好的记忆方法，提高课堂效率，从而使成绩快速提高。

（三） 引入化学家的故事

教师可以利用课堂上多余的时间来讲一些化学家的故事，任何有成就的人都不是一蹴而就的，而是付出了汗水与不懈的努力。教师在课堂上给同学们介绍一些化学方面的科学家的故事能够将学生带入科学家做实验的辛苦中，让学生们了解自己现在只用背的结论是他人日复一日用努力换来的。引入这些科学家的故事是让学生从另一个方面了解化学学科，体会科学家的探索精神；并且还可以从中得到一些素材，用于作文的素材当中。

（四） 将信息技术用于高中化学课堂中

如今信息技术高速发展，为高中化学教学提供了诸多便利。一方面，在高中化学课堂引入信息技术，可以给学生展现缤纷多彩的化学世界，帮助学生不断跟随化学学科的前沿动态，拓宽学生的视野，激发学生对化学学习的渴望；另一方面，很多做实验的视频资料可以反复播放，学生可以在对自己动手完成实验的记忆力变淡后，进行反复多次的视频温习，加强对化学反应的记忆，巩固自己所学的知识。

四、 总结

总而言之，要提高高中化学的课堂质量就应该对现有模式有所调整，不断改进现在模式的缺陷。教师应该提高学生的学习积极性，提高学生对化学学科的兴趣，增强他们的自我探索的能力，使学生逐渐养成自主探究、自主总结的习惯，切实提高高中化学课堂的质量。

参考文献：

[1]刘新红，许保刚.如何在高中化学课堂教学中开展探究式教学[J].读与写（上，下旬），2016（9）.

[2]赵丽娜，吴英迪，崔雪梅.浅谈探究式教学在高中化学课堂中的实践与研究[J].山东化工，2017（3）.

作者简介：

郝扬扬，江苏省徐州市，江苏省徐州市沛县第二中学。