新时期中职班级管理的探讨

摘 要：文章针对新时期职业学校中职学生的现状，结合多年的班主任工作实践，就如何创新开展班级管理，创建优秀班集体，做了初步的探讨和尝试。

关键词：职业学校;班级管理;班级凝聚力;家校合作

一、关心爱护学生，成为照亮学生心灵的一缕阳光

“00后”是成长于“信息社会+读图时代”的群体，他们普遍自我意识强、思维活跃，服从意识减弱，对教师已不再像传统意义上的学生那样“言听计从”。如何让学生发自内心地接受教师，从而“亲其师，信其道、乐其学”呢？

作为班主任，要以父母之心去关爱学生，以朋友之心去理解学生，以为人师表的心态去引导学生，从而走进学生的心灵。第一，班主任身正为范，用自己的工作热情和言行去净化学生的心灵，以自己高尚的人格潜移默化地影响学生。第二，理解和尊重每个学生。不要用成人的眼光来看学生的世界，每个学生都有属于自己的成长经历、梦想以及为人处事的方法，要用心去倾听学生的心声，用心去关注班级中的特殊群体，用科学的方法，足够的机智引领他们成为情智共长的新一代。班主任的理解与尊重要像一缕阳光照亮学生的心灵，让学生在激烈的竞争中保持积极的心态，勇敢地面对人生的挫折与失败。

二、放手让学生跳起来摘桃子，强化学生主体意识的培养

班级管理每个阶段目标的设定要遵循让学生“跳一跳摘桃子”的原则，目标就像长在树上的桃子，摘也不是伸手即得，需要做些努力，费点劲儿，跳一跳才能摘下;如果桃子挂得太高，跳也摘不到，学生会认为努力也是白费劲儿，最终丧失信心。因此目标的设定应该是在学生力所能及的范围内再稍做努力就可以达到。这个桃子是学生自己摘到的，品味起来自然格外的甜，还想继续去摘更多的桃子。在“跳一跳摘桃子”的过程中，每次进步一点点，让学生在快乐的成功体验中努力前行。

新生刚入校的一个多月，班主任的工作在于“导”，引导学生明辨是非，激发学生积极向上的生活心态，让他们意识到自己该干什么，不该干什么。刚开始的一些集体活动班主任督促、指导的较多，在学生的努力配合下，取得了很好的成绩，增强了学生的自信。以后，班主任就慢慢放手让学生跳起来摘桃子，让班委自主进行班级管理，每个阶段制定相应的目标，对每次活动及时总结得与失，在总结中不断提高，从而不断提升学生的自主管理能力。

三、以活动为依托，培养学生的自信，增强班级凝聚力

自信，是一个人健康成长的良好心理品质，“自信决定成败”。由于大多数的中职生都是中考的失败者，通过班主任的教育和引导使每个学生都充满自信，是学生健康、和谐成长的决定因素。要让每个学生都拥有自信，第一，要注意发现学生的优点，要对学生充满爱。班主任要用无私的爱来感化学生，从不同的角度去看待学生，尊重每一位学生的个性，平等地对待每一个学生。第二，要鼓励学生积极参加各种文体活动。学生在活动中个性可以得到张扬，青春活力可以得到释放，这锻炼了学生精神品质，增强了班级凝聚力。新生入校的第一个团队训练项目是队列训练。我充分利用班内的资源，激励学生合作进行自我训练，学生在自主训练的过程中，集体荣誉感慢慢形成，自我管理能力得到不断提升。经过刻苦训练，我班队列比赛得到第一名，大大提升了学生的自信。我还积极开展形式各样的班级活动，给学生提供更多的展示自己的机会，推荐优秀的学生担任班干部，加入学生会、广播室等，给他们一个更大的平台展示自己。院系的演讲比赛、校园歌手大赛、跳绳比赛等各类文体活动，学生都踊跃报名，积极参加，取得了好成绩。学生很自豪地告诉我：“老师，我们班学生都很有才！”慢慢地，学生都找到了自信，班集体的荣誉感就出来了，每个学生都觉得自己所在的班级是最棒的，从而增强了班集体荣誉感。总之，活动的开展是构建良好師生关系的桥梁，是班主任对学生进行思想品德教育的重要途径，是促进学生全面发展的有效手段。

四、有效教育、引导学生，加强学生自律意识培养

网络环境下的学生自律意识的培养显得尤为迫切，学生进入二年级后，入学时的新鲜感逐渐消退，不少学生在生活与学习中目标迷茫、缺少动力，对自己放松要求，对专业现状、前景迷茫。班主任要引导学生正确认识自己、评价自己，做更好的自己。

我引导学生一起阅读《沉睡中的大学生：你不失业，天理难容！》，文中所说的不思进取、碌碌无为，白天浑浑噩噩，晚上精神亢奋地玩通宵的大学生，学生身边不乏这样的同学。我引导学生一起分析本来应该奋斗的时光里，他们选择安逸和妥协的原因。虽然这有深层次的社会原因：多元文化、多种价值观并存的复杂文化生态环境，但更主要的是学生自己的原因。我积极进行心理疏导，让学生知道：外面的世界不会轻易原谅你。我让学生明白一定要找到属于自己的真正的人生价值和秩序，要跳出舒适圈，落实行动，改变自我，才能不断强大！

1.教育是一个过程，成长需要等待

面对队伍越来越强大的“有个性”的学生，班主任要学会善待他们的错误（当然这些错误不是致命的、危害他人的），能改就好，年轻人总有些轻狂，但浪子回头金不换。据我观察，很多学生都是在高年级甚至走入社会后幡然醒悟的，然后相信“当初教师说的是对的”，继而开始努力。

2.设计丰富多彩的校内外实践活动

根据生源的状况，学校可以设计专门的兴趣课程。例如，开设书法、围棋、舞蹈……不断提升学生的文化与艺术修养，积极引导学生参与社会实践，在丰富多彩的课堂、活动与实践中自律自强、规划未来。中职求学阶段是学生世界观、人生观形成的阶段，也是个人走向社会助跑的重要节点，学生不仅要用知识去挑战新生活，更应该学会用感恩的心去适应社会、奉献社会，让他们学会更加珍惜在校时光，学会让生活变得多彩，做一个有社会担当的人。

五、我的班级我的家，家校合作，共创融洽的育人环境

现在的学生和家长口味都高，高到挑剔。学生要求老师颜值高、年轻、脾气好。班主任要刻苦学习，不断提升自己的各种智慧。面对“80后”的家长、“00后”的学生，家长、学生和教师有时思维不在一个平台上，很多时候很难实现有效沟通。我奉行“我的班级我的家”的教育理念，了解每个学生的家庭情况，耐心地和家长进行相应的沟通，争取家长的理解和支持，这样有助于促进学生价值观念的积极转变。在教育学生的同时，我也积极引导家长。只有把班级当作家来经营，班主任真心实意为学生、家长营造温馨的“家”氛围，班级才更有凝聚力，才能更好地实现家长、学生、班主任三者互利共赢。

六、加强职业指导，铺好学生的就业之路

班主任要帮助学生树立“职业教育就是就业教育的理念”，把就业指导贯穿整个职业教育过程，从入学之初就开始进行就业教育，让学生明确用人单位对该专业人才的技能要求和素质要求，从而明确努力的方向。三年级的学生面临顶岗实习，他们站在人生又一次重要的选择路口，很多学生会出现迷茫、躁动、纠结，班主任要冷静地与学生共同探讨如何面对未来的生活和工作，引导学生在时光的流逝中学会韬光养晦，理性前行。

1.积极进行职业指导，正确面对跟岗、顶岗实习

首先，要帮助学生树立正确的实习心态。班主任要结合《职业指导》课程进行相应的职业指导，让学生更多地了解自己、了解专业和社会需求，在实习期更好地实现人职匹配，提高跟岗实习的稳定性。

其次，要重点培养、提高学生的就业竞争力。用人单位的考核指标已不局限于专业学习成绩，而是更注重实际工作能力、团队精神和创造力等多方面的素质，班主任要引导学生提高就业竞争力。

最后，要密切关注就业市场的发展变化，及时掌握人才需求、就业形势及其趋向等信息，多为学生提供有效的信息和帮助。

2.及时跟踪跟岗实习学生，帮助学生顺利实现角色转换

职业学校的学生根据实践教学计划，二年级之后，就对他们开展相应的跟岗实习教学，学生跟岗实习之后，班主任要一直默默關注他们的成长，尽可能地利用网络和他们谈心为他们鼓劲，通过实习引导学生重新定位自己。学生在工作中要将责任放到首位。实习更多关注的是过程，实习的点点滴滴都是人生的宝贵财富。实习就像一块试金石，它可以让一些弱点暴露出来，引导学生克服这些弱点，为他们真正步入社会打好基础。

在这个短平快的时代，职业学校的班主任一方面是教书育人，另一方面还要关照自己的内心世界、不断发现自己、反思自己、悦纳自己，再去悦纳学生。“世界有朵最美的花，那是青春吐芳华”，班主任的芳华，绚丽了学生的青春，班主任自我的灵魂得到洗礼和升华，教育方法和艺术也得到了提升。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2008.

[2]俞妍旻.家校携手，共筑和谐育人环境——中职家校合作之思考与实践[J].考试周刊，2016（82）.

作者简介：赵修美（1973—），女，讲师，研究方向：市场营销专业教学。