以学生为中心的初中英语阅读教学策略探讨

高懿琳

摘 要 英语作为一门国际通用的语言，在经济一体化的时代背景下，初中英语教学地位越发凸显，而阅读作为初中英语教学的重要组成部分，传统教学一直是以教师为中心，教师“以教定学”，这种教学方式由于没有尊重学生的主体理念，因此并未得到理想的教学效果，本文之中笔者从新课标思想出发，提出以下以学生为中心的初中英语阅读教学策略。

关键词 以学生为中心;初中英语;阅读教学策略

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）14-0100-01

一直以来，初中英语阅读教学都是以教师为中心，教师对于课堂具有绝对的掌控权，学生的英语学习都在教师的控制之下，处于极其被动的状态，在这样的课堂中，学生的天性被压抑，自主个性得不到有效的发展，而随着新课改的推进，这种教学状态被颠覆打破，在以学生为中心的初中英语阅读教学下，学生的英语阅读学习能力得到了更好的进步发展。

一、以学生为中心，增加背景知识，激活阅读

语言是思维与智慧相结合的体现，在初中英语阅读教学中，教师必须要认为到，只学习语言材料，不了解文化背景，阅读教学只是空有外壳，学生永远也无法领悟知识的精髓，因此以学生为中心，就要尊重学生的学习需要，在阅读教学中增加知识背景内容，采用引导促进的方法，激活阅读背景，从而帮助学生加快知识主体构建。如在学习《Wheres your pen pal from？》这节课程时，在关于介绍“笔友”的阅读文章之中，就涉及到很多关于地理文化方面的知识内容，包括墨西哥城的地理位置、英语和西班牙语的渊源等，在实际教学过程中，教师可以结合文章内容，借助互联网资源、图书资源等，为学生补充相关阅读背景知识，这就为学生的自主学习提供了极大的方便，学生可以在背景资料的支持下，激活阅读，这就为教学效果提供了支持和保障。

二、以学生为中心，设计教学任务，自主阅读

以学生为中心的初中英语阅读教学，教师可以通过设计任务导读的方式，帮助学生明确中心，从而更好的推动学生自主阅读，确保学生阅读学习轨迹方向不会发生偏移，以此推动学生的阅读能力不断进步提升。以《How often do you exercise？》这节閱读课程教学为例，本节课程的教学重点，是使用频率副词和相关短语，如“how often”“once”“three times a week”“every day”等，在实际教学过程中，结合阅读教学内容要求，教师就可以为学生设计这样的阅读任务：①文章人物的课余时间是怎样安排的？②锻炼过程中，基本饮食结构如何？而在学生解答任务的过程中，可以自主探究，也可以采用小组合作学习的方法，通过合作互动交流，完成教师布置的阅读任务。而无论是采用哪种方式，这样的任务设计，都紧扣教学重点，学生在完成阅读任务的过程中，自然而然的就理解了知识内容，有助于学生阅读能力的提升。

三、以学生为中心，渗透阅读方法，提升能力

正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，在以学生为中心的初中英语阅读教学中，传授学生阅读知识并不是最重要的，关键还在于渗透方法，教师要将高效阅读的方法传授给学生，这样学生才能自主解决阅读学习中遇见的困难，从而真正的挣脱教师的怀抱，在英语阅读的世界中振翅高翔。如在笔者执教的过程中，笔者时常强调阅读中的五个“w”和一个“h”，即“where”“why”“who”“when”“what”和“how”，要以此为依据，列出文章的对应的事件，这样可以帮助自身快速的掌握文章的重点信息内容。此外，还告诉学生，在英语阅读文章之中，很多关键的信息都藏在文章的开头和结尾段落之中，因此阅读时，中间部分可以粗略的读，但是开头和结尾必须要细读，而在考试的过程中，由于时间紧张有限，因此可以采用“带着问题”的阅读方法进行阅读，即先对问题，后读文章内容，同时阅读过程中，注意对重点词语的标注，对于不认识的生僻词语，可以采用联系上下文的方式，大胆尝试猜测，这些阅读方法的渗透，为学生的自主阅读学习提供了极大的保障。

四、以学生为中心，拓展阅读容量，推动阅读

在素质教育背景下，对初中英语阅读教学提出了更高的要求，显然单依靠教材中的阅读文章内容是无法满足学生学习需求的，因此以学生为中心，就要从学生的长远发展出发，不断的帮助学生拓宽阅读容量，通过大量的阅读训练，帮助学生开拓知识视野，能够跟上时代学习的阅读部分。

五、总结

阅读是初中英语教学的重要组成部分，在中考试卷中，阅读的分值比例也是最高的，因此能够不断的优化英语阅读学习十分重要。而新课程背景下，教学优化的关键就是实现“以教师为中心”向“以学生为中心”的过渡转变，在实际教学过程中，能够尊重学生的主体作用，做到以学定教，这样才能为学生的主体知识构建提供保障，从而促使学生的英语阅读能力不断提升。

参考文献：

[1]贾睿娟.以学生为本的初中英语阅读教学策略探讨[J].课程教育研究，2018（03）：90.

[2]陈诗伟.开展以学生为中心的英语阅读教学策略探研[J].成才之路，2018（02）：82.