探究高中生物教学中高效课堂的构建

万明桀

摘 要 高效课堂已经唱响不同学科的教学中，并发挥出无可比拟的强大优势，成为各学科教学改革的一大亮点和特色。作为高中生物教师要深入地研究以下三种具体的方法和策略，整合教学资源，紧紧围绕新课标，进行高效课堂的构建，立足课堂教学实际，以学生为中心，全方位发展学生的思维，彻底打破“满堂灌”的落后形式，加强生活与课堂的联系，创设温馨和谐的课堂氛围，制定符合学生实际的教学目标，提高学生的生物学科素养，以达到课堂教学效率的全面提高。

关键词 高中生物;教学;高效课堂;构建

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）14-0095-01

教育教学体制的变革，促使新课程理念的不断深入，为高效课堂的构建，创造了积极的教学条件。然而在教学改革的实施和推进中，部分教育者的教学方法和观念，仍然不能成功地走出应试教育的框架，一味地追求成绩，而忽略学生的情感体验，没有给学生留下足够的时间去思考和探究，被动的教学局面，导致学生对学习没有兴趣，高效课堂的构建，不能顺利地达成。鉴于此，高中生物教師从课堂出发，努力改变过去刻板的教学模式，尽可能地减少讲解和传授的时间，让学生自己去思考、探究和发现，引领学生进行深入地研究，培养学生的独立思考能力，开发学生的创新思维意识，从而构建出高效、优质的高中生物课堂。下面就如何构建高效的高中地理课堂，进行如下三点具体的探索和实践。

一、积极地进行各项准备工作，奠定高效课堂构建的基础

良好的开端，是任何事业获得成功的重点。想要构建出高效的高中生物课堂，就需要做好各种准备工作，充分考虑学生的实际情况，以学生的学习状况为出发点，搜集与所讲内容相关的资料和信息，不断地注入新的知识，丰富和拓宽学生所学的范围，让学生的视野不断地扩大，促使学生对未知的知识，产生强烈的探究欲望，更好地开发学生的思维，从而为高效课堂构建，做好铺垫，打好基础。为此，为了能够达到最佳的教学效果，高中生物教师可以事先给学生准备预习的导学案，让学生用充分的时间去提前预习。对于学生来说，课前准备也是至关重要的，学生可以结合教师的安排，留足时间进行自主预习，可以结合将要学习的教学内容，结合现代网络资源的优势，查阅与教学内容相关的资料，为课堂教学打下坚实的基础。当然学生自主预习并不是盲目和随意的预习，简单地查阅资料即可，而是在预习的过程中将那些难以理解的重点和难点知识进行标记，为课堂上能够深入的学习掌握知识做好铺垫，只有教师和学生都能够做到心中有数，胸有成竹，才能推动高效生物课堂教学的实现。

二﹑巧妙地创设多元化的问题情境，推动高效课堂的构建

问题是课堂教学改革的切入点，也是学生思维不断放宽的重点。只有精心地设计不同的问题，营造开放性的课堂情境，学生的问题意识才会更为强烈，而高效课堂的构建，才能实现。为此，高中生物教师需要结合教学内容，设置富有挑战性、趣味性的课堂问题，引起学生的关注，让学生对问题产生质疑心理，然后带着疑问，去思考、探究，让学生置身于不同的问题中，以激发学生的学习兴趣，从而提高高中生物课堂的教学效果。

三、灵活地运用生活中的素材，促使高效课堂的达成

生活是高效课堂构建的基础和前提。因为知识来源于生活，又为解决生活问题而存在，只要找到两者之间的结合点，从生活中，找到更多的资料，为教学服务，课堂就会充满活力。为此，高中生物教师要细致地分析教材内容，从中提取更多的有价值的内容，并加以利用和改造，让学生对生物产生亲切感，更加自觉地探究生物知识，无形之中缩短学生与课堂的距离，以推动高中生物课堂教学改革的全面开展，实现高效课堂的构建。诸如，在“生命活动的主绍承担者―蛋白质”教学过程中，教师可这样创设生活化情境：蛋白质是构成细胞的重要物质之一，它在组成细胞的化合物中的含量仅次于水，占细胞干重的一半以上。食品包装上常常附有食品成分说明，如果大家留心观察的话，会发现蛋白质是许多食品的重要成分，有时还会看到添加某些氨基酸的食品。在师生互动环节，教师提问：同学们，你们能说出多少种富含蛋白质的食品？让学生根据个人生活经验回答：瘦肉、蛋、奶和大豆制品等;并总结：蛋白质必需经过消化成为各种氨基酸，才能被人体吸收和利用。如此，教师利用现实生活中的素材，顺利引出本节课教学内容，为构建高效课堂做铺垫。

总的来说，高效是教学的主旋律，是课堂的生命，也是改革的成效。作为高中生物教师要以新课标落脚点，切实开展和推进高效课堂的构建，把学生放在关键性的位置，积极地探究以上教学方法，不再继续使用被动落后的教学方法，恰当的运用教学方法，深入地贯彻教育教学方针，突出学生的主体地位，积极地引导学生去总结生物学习的窍门，让学生以饱满的热情，参与课堂活动，让课堂教学沿着正确的方向发展，从而真正培养和提高学生的创新意识和能力。

参考文献：

[1]王立新.浅谈高中生物学科“有效教学实践高效课堂实验”课题研究――之我见[J].杂文月刊：教育世界，2017（10）：60-61.