个性化教学在初中美术课堂中的开展

摘 要：在每个爱好美术的人眼中，美术是一门极富个性，富有创造力的艺术。初中美术教育是学习美术的基础，教师在课堂上的个性化教学很重要，鼓励学生大胆想象，充分发挥自己的特点，养成创新的习惯。培养学生对美术学习的兴趣，提高创作能力。本文就教师在初中美术课堂上的个性化教学进行分析，希望对提高学生学习美术课程的积极性有所帮助。

关键词：个性化教学；初中美术；课堂

美术学习对学生审美要求很严格，并不是每个学生审美水平都很高，需要培养才能在美术学习中披荆斩棘。初中美术课堂上的实践很重要，大师不是凭空而来的，也是经过反复的思考，细致的观察才得以创作出一幅优秀的作品。当然，初中美术教学个性化的追求是成功创作独立艺术品的前提，依赖于教师的指导和培养。教师需要针对每个学生的性格特点和个性特点在课堂上开展教学活动，教师带头创新和鼓励每个学生积极创作，起到一定的活跃课堂氛围的作用，增强学生学习美术的兴趣与激情。下面笔者就来谈谈个性化教学在初中美术课堂中的开展，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、 开展初中美术课堂个性化教学的意义

在初中美术课堂中开展个性化教学主要有以下两个原因：传统且保守的教学思想已经不能满足现代化教学的需求，现代初中学生大多都是独生子女家庭，由于家庭因素，学生不仅很聪明而且性格比较独特，教师正是要抓住这一特点来制定相应的教学计划，为每一位初中学生个性化定制教学。另一方面的原因主要是教材内容和教育观念的落后，初中美术教材一直都是沿用之前的老版本；伴随社会的多变，很多事物也变得新颖独特，落后的教材和循规蹈矩的教学模式已经跟不上时代步伐，为了未来美术界的辉煌而迫切需要教师在初中美术课堂中进行个性化教育，以及灵活地教学模式和课外实践的延伸。

个性化教育可以完整地呈现出老师教学的思路和绘画技巧，影响中学生往正确的道路上“行走”，不断完善和要求自己做得比之前好。这是一个正能量的发展之路，应该大力推广。中学生本就是学习各项知识，掌握各项技能的阶段，全面发展中学生的综合能力有助于学生未来道路的顺畅；个性化教育除了能够提高教学质量，还能培养中学生的其他技能，是一个双赢的过程。绘画可以陶冶一个人的情操，也可以有治愈作用；中学生在掌握绘画技巧的同时，审美水平也在逐渐上升，观察实物细节也越来越仔细。这种提升有助于增强学习其他学科的能力，所以开展个性化教学是非常重要的。

二、 如何在初中美术课堂中开展个性化教学

（一） 灵活改变教学模式，增强课堂学习氛围

美术教师应该要不止于教材教学，灵活的教学模式有利于增强学生绘画的兴趣，激发学生的好奇心；美术教师也可以从交流作品中去发现学生的优缺点，个性化指导教育；也可以让学生和学生之间互相评价作品，互补缺点，开阔视野。教师可以营造轻松、欢快的课堂氛围，像在课堂上放音乐，在校园中写生，或者对实际物体的观察学习都是增强学习氛围的方式；释放初中生的天性，形成自己的独特思想，激发出绘画的潜力。其实，每一名学生都是一个潜力股，不去推他们一把，你可能永远都不知道他的能力。

（二） 鼓励学生大胆创作、创新，提高学生合作意识

根据教材死板的教学方式，只会扼住中学生潜在的创新意识，永远只会简单的图形绘画，画不出实物的灵活生动之态；个性化教学就是要鼓励中学生创新、创作，画出实物的本质和最真实的一面；它可以是美好的，也可以是邪恶的，甚至是野蛮的，不同的表现方式展现了学生不同的性格特点；就像一个人心里住着一个天使和一个恶魔，此刻你心中所想就是你想要呈现出来的样子，但它并不代表就是你永远的性格标签。教师在初中美术课堂中提高学生合作意识非常关键，每个人的思想和看法不一样，互帮互助只会有益无害。

（三） 提供良好的教學环境，给学生发展个性化创作预留空间

个性化教育并不代表整节课就只有老师在教学，那样的教学方式只会给学生带来压力和无趣；久而久之，讲得也烦，听得也烦，根本毫无进展，止步不前，不利于中学生对美术这门课程的理解也会就此错过许多潜力股人才。适当地留一些时间给学生自己发展，亲身体会，让他们把理论和实践结合起来创作出优秀的作品。举办一些绘画比赛活动来鼓励学生积极创作，设置一些绘画用品为奖品来激励优秀作品，使其再接再厉。学校要重视对中学生的美术教育，不能以学业繁重为由剥夺中学生学习美术的权利，给中学生创造出一个良好的教学环境。

笼统地概括说，个性化教学在初中美术课堂中的开展很有意义；从教学方面可以看到教育方式的改变，教育水平的提升；从学校方面来看，美术教育的提高有助于学校对外招生的能力；从学生方面来看，在学校不仅学到了知识还掌握了技能，肯定很高兴；从家长方面来看，孩子送到学校教育是正确的，刷新家长对学校的认识，对学校极大的信任。可能改变传统的思想，认识到教育的重要性，积极主动地把孩子送到学校教育。

参考文献：

[1]宋世华.浅谈初中美术如何实施个性化教学[J].美术教育研究，2018（24）.

[2]李兰.个性化教育在初中美术教学中的运用[J].美术教育研究，2017（20）.

作者简介：于群，吉林省通化市，东北师范大学通化实验学校。