高中生物教学中核心素养的培养探讨

苏晶晶

摘 要 随着近年来我国科学技术快速发展、教育体制改革的深化，在高中生物教学中培养学生的核心素养成为教育者最关心的问题。在高中教学中培养学生的核心素养关键在于明确教学目标，创新教学模式，并应用有效的教学策略，注重学生情感态度培养，以塑造学生正确的认知观念，强化学生的知识学习能力。鉴于此，本文结合《普通高中生物课程标准》中的教学内容就学生生物学科核心素养的内涵展开详细分析，并对培养学生核心素养的方法展开详细探究，提出具体的研究思路，供广大读者借鉴。

关键词 核心素养;高中生物教学;培养方法

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）11-0090-01

教育部颁布的《普通高中生物课程标准》强调高中生物课程核心是让学生掌握生物学的基本概念、基本知识，并使学生具备利用这些基础知识的能力，增强学生对生态、自然和社会的认识。由此决定了，学生学习任何知识都需要加工、提炼才能学会，只有如此才能让学生具备应用知识的基础能力，强化学生思想认知。

一、高中生物课程核心素养的含义

高中生物课程核心素养包括以下几方面内容：

（一）强化学生尊重生命的核心素养

传统高中生物课堂教学模式过于强化学生对基础知识的理解认知，不仅忽视了学生的创造力，也使学生难以对生命形成清晰的理解和认知。因此，在高中生物核心素养教学中，首先应培养学生对生命的尊重之情，强化学生对生物学基础知识的认知理解，与此同时，要注重学生热爱生命之情的培养，使学生认识到尊重生命、理解生命的重要意义，使学生在学习中热爱生命、尊重自然。

例如，在有关“细胞生命历程”的内容教学中，教师要积极引导学生认识到细胞在受到“核质比限制、相对表面积大小”后，由于不会无限长大，就会不断的进行增殖;增殖后的细胞会经历分化、衰老、死亡的过程。根据这些已有知识点，学生能学习到更多的生物学知识，意识到细胞生命的复杂性特征，任何生命体都是由细胞组成的，只有从基础的细胞知识学习，才能激发学生热爱自然、尊重生命之情。

（二）培养理性思维的核心素养

在新课程标准实施后，课堂教学要以强化学生的理性思维为主，借助以有效的教学措施强化学生的核心素养，使学生在遇到复杂生物学问题后，能够不再焦虑和急躁，理性思考，找到解决问题的有效方法。

例如在有关“杂交育种到基因工程”内容学习中，强化學生理性思考能力至关重要，学生通过简单的知识学习，不仅能理解杂交育种、基因工程的内涵，还意识到转基因技术的重要意义。如果转基因技术应用不当，会给自然环境带来无可挽回的影响，学生只有真正意识到转基因技术的重要意义，才能形成理性思考能力，遇到复杂生物学问题时，才能养成良好的思考习惯。

二、提高学生生物学核心素养的有效策略

（一）应用多种教学方法提高学生的核心素养

培养学生的生物学核心素养，在课堂教学中要树立明确的教学目标，也就是有效应用教材资源，在保障合理的教学架构的基础上，使各个教学环节能够有效衔接，课堂教学资源也能有效安排，要突出教学活动目的性、科学性，以学生为主体，以激发学生学习积极性和主体作用为基础，注重引导学生，在保障各个教学步骤合理安排的基础上，注重学生的信息反馈，使学生能结合多种教学方法自主学习知识。例如在“细胞亚显微结构”教学中，教师可以利用模型、平面图开展教学活动，可以将模型与平面图有机结合，使用多媒体动画演示方法，整理出具体的知识架构，使学生按照科学的知识架构开展学习，深入理解知识。

（二）转变教学思路，创新课堂教学模式

在生物课堂教学实践中，教师首先要具备良好的教学态度，能够根据学生的学习需求转变教学思路，并能利用不同的教学方法、教学理论创新课堂教学模式，既要使学生意识到课堂活动的复杂性，也要利用有效的教学条件，强化学生的核心素养，尊重学生的主体地位，以良好的心态包容学生，塑造和谐的教学氛围，全面强化课堂教学效果。

三、结语

在高中生物教学过程中培养学生的核心素养要注重将不同的教学方法融入到课堂教学中，使用多种教学手段借以提高学生的生物学科意识，以有效教学手段创新课堂教学模式，依靠多种教学策略优化教学体系，使学生核心素养得到有效塑造，让学生树立良好的生物学习意识。

参考文献：

[1]吴玉章.新课标下高中生物“低负高效”课堂教学策略优化探究[J/OL].学周刊，2019（17）：36.

[2]南海涛.高中生物探究教学方法的应用分析[J/OL].学周刊，2019（17）：80.