高中语文传统文化教育与实践活动整合的有效途径探索

黄彩群

摘 要 传统文化是中华民族宝贵的精神财富，高中语文教材中含有丰富的传统文化素材，传承中国传统文化已经成为高中语文一个重要的教学任务。本文结合农村普通高中的实际情况，从诵读、书法练习、社会调查等角度探究传统文化与语文实践活动课程整合的有效途径。

关键词 传统文化;语文;实践活动;整合

中图分类号：G623.2                                                   文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）11-0033-01

中国在悠久的历史长河中形成了丰富的优秀传统文化，在精神上滋养了一代又一代的中华儿女。但是笔者经过走访调查发现高中语文传统文化的教育还有待进一步提高。

一、传统文化实践活动的现状

农村普通高中由于受到教学资源、师资条件、设备设施的限制，大多数的实践活动都是流于形式，缺乏针对性，活动内容单调乏味，不利于传统文化的学习和传承。为了改变现状，丰富传统文化的形式，让学生充分感受传统文化的魅力，笔者认为可以主要从以下的几个途径将高中语文传统文化教育与实践活动整合。

二、高中语文传统文化教育与实践活动整合的有效途径

（一）诵读活动

我国的传统文化源远流长，具有丰富的内涵，传统文化的传承要经过长时间的积累，才能潜移默化影响人生观和价值观。据调查表明，诵读比默读更容易加深记忆，因此利用语文的优势，引导学生多诵读传统文化的优秀作品，采取多种诵读方式，激发学生诵读的积极性。传统文化诵读的形式是多样化的，可以让学生在轻松欢乐的气氛中接受熏陶。

（二）主题阅读

阅读是学生积累知识最重要的信息来源，学生通过阅读可以触动内心深处的灵魂，引起情感上的共鸣，对人生产生积极影响。前人优秀的文学作品为我们留下了宝贵的精神财富，教师通过引导学生进行主题性的阅读，传承优秀传统文化，影响学生的审美观和世界观。传统文化拓展阅读是对课堂知识的补充，两者是相辅相成的关系，高中语文教师根据教材指导学生拓展阅读。比如：学习选修《先秦诸子选读》，指导学生阅读孔子、孟子、老子、庄子、墨子的作品，分主题阅读概括各学派的主要观点，并联系实际谈谈自己的看法。学生在阅读感悟的过程中，对儒家、道家、法家等各学派的传统文化都有了新的认识，达到了传承的目的。

（三）书法活动

書法是一种传统艺术瑰宝，通过书法的熏陶，感染学生，培养学生的审美情趣。引导学生了解优秀书法作品的创作动机和时代背景，了解书法名家故事，领略传统文化气息，可以增加学生的传统文化内涵，激发学生的热情。学生在练习书法的过程中可以培养观察、探究、表达能力，养成细心、精力集中、内敛的品质，达到修身养性的目的。在高中语文传统文化实践活动中，书法的欣赏、练习是必不可少的。通过举办优秀书法作品展、书法比赛、书法欣赏课等活动，传承书法中蕴含的优秀传统文化。

（四）社会调查

农村生活中保留了很多传统的民族民俗文化，这是我们传统文化当中的一部分。高中语文传统文化教学要从课内延伸到课外，让学生走到社会当中亲身感受传统文化的魅力。实践出真知，学生通过实地调查，在亲身体验中，更能理解传统文化的内涵。比如春节，让学生调查对联的起源、传说、内容、分析对联寓意、常见的意象、形式结构等。通过这次调查，学生对中国的对联有了进一步的了解，理解了对联的文化内涵，增强了信息处理整合的能力。

（五）影视作品主题文化欣赏

语文教学与信息技术之间的融合已经成为一种趋势，对中国传统文化的教学离不开信息技术的使用，通过影视作品的展示，学生能够更加直观感受中国的传统文化，产生深层次的感悟。在一些经典的优秀影视作品中，处处渗透着优秀的传统文化，比如87版的红楼梦中，涉及到了建筑、饮食、服装、家具、诗词曲赋等各个传统文化的领域。教师可以配合影视画面和学生一起解读红楼梦中各个领域的传统文化，让学生更深入了解中国传统文化的内涵。

（六）活动月

农村普通高中可以利用传统文化活动月的形式，引导学生欣赏传统文化艺术作品，了解其内涵。本校属于一所普通高中艺术特色学校，大多数的学生属于艺术特长生，有美术、播音编导、书法、舞蹈、音乐艺术特长班，我们根据学生的特点，在活动月开展书法比赛、书法作品展、美术作品展、经典诗文朗诵、传统音乐欣赏、名著名家导读、朗读会、传统服装展示欣赏等，以丰富多彩的形式传授传统文化知识，让学生接受传统文化艺术的熏陶，增强了学校的传统文化底蕴。学生在活动月的过程中充分感受到了中国传统文化的魅力，激发学习传统文化的热情。

三、结语

农村普通高中受到主客观条件的影响，传统文化课外实践活动的实施会受到各种阻碍，但是普通高中语文教师可以根据学校的实际情况，充分利用广阔的农村社会背景，把传统文化与高中语文课外实践教学相融合，丰富传统文化学习的形式，让学生感受到传统文化的魅力，调动学生积极性，有利于优秀传统文化的传承和发展。

参考文献：

[1]邓丽.高中语文传统文化教育研究[D].湖南科技大学，2017.

[2]谷兰兰.苏教版高中语文传统文化教学研究[D].扬州大学，2017.