基于体育素养和职业能力的高职体育教学探讨

徐皓伦

摘  要：高职院校教学的主要目的就是为社会提供优秀的应用型人才，尤其是在近年来教育事业不断发展的时代背景下，高职院校学生数量在不断增加，如何做好高职院校教育工作，让学生在高职体育课堂上提高身体素质成为了较为重要的问题，而本文是基于体育素养与职业能力的高职体育教学进行了探讨。就目前高职体育教学现状来看，很多教师在体育素养与职业能力培养方面还不够重视。

关键词：体育素养  职业能力  高职  体育教学

中图分类号：G807.01                               文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2019）07（a）-0003-02

体育这门课程是以各种体育运动作为基础的学科，学生学习体育不仅能够锻炼身体素质、实现强身健体，还能发展学生体育素养以及职业能力，从而促进学生全面发展。但是，就目前高职体育教学现状来看，很多教师在体育素养与职业能力培养方面还是不够重视，尚未能表现在具体的教学实践之中，这也制约了学生的发展，而为了能够改善这一现象，笔者也基于体育素养与职业能力培养对高职体育教学进行了如下分析。

1  体育素养和职业能力

体育素养其主要制度是基于先天遗传因素，然后借助于后天的学习而产生的一种结果，像是体育品行、知识、意识、技能以及体质水平等内容都可以称之为体育素养。在新课程改革不断深入的教学环境之下，体育素养这一理念受到的重视程度也越来越多，已经成为了素质教育之中不可缺少的一部分，和学生就业竞争力也有着较为紧密的联系。职业能力则是指高职院校学生在今后就业过程中所需要具备的能力，这一项能力对于学生今后就业有着较为显著的影响，良好的职业能力能够提高学生就业竞争力，让学生在激烈的竞争中脱颖而出，同时也能让学生在工作过程中更加迅速的适应新的工作环境与岗位。可是学生要想具备较为良好的职业能力，其在学校就需要积极参与到职业活动之中，在学习过程中提高自身职业能力。总之，在新时代背景环境下，体育素养与职业能力都是学生必不可少的能力，也是提高高职体育教学质量，促进学生全面发展的关键。

2  高职体育教学现状

2.1 体育教学项目单一

就目前高职院校体育教学现状来看，很多院校在进行体育教学的时候，依然还是以传统的体育项目教学为主，像是球类教学、体育技能教学等，体育教学项目十分的单一。虽然这些体育项目能够基本上满足学生锻炼身体、发展学生体育技能的需求，但是在社会不断发展过程中，高职生所面临的市场环境需求也变得越发的严峻，个性化发展成为市场人才需求的重要趋势。另外，单一且传统的体育教学项目长时间实施下去，学生自然也就无法对其产生学习兴趣，最终也就无法保障高职体育教學质量。

2.2 体育教学易被忽视

高职院校培养的学生大多是以专业技能型人才为主，所以在课程安排上也是以专业课程为主，希望学生能够在学校掌握完整的理论知识以及实践技能，而体育课程的设置通常情况下都是一星期一节，有些甚至两星期一节，而时间则不足60min。在这种教学课程设置下，学生体育锻炼需求根本无法满足，教师教学活动实施也无法安排完整的项目，只能让学生进行自由锻炼。在这种师生都不重视的教学现状之下，体育教学质量自然也就无法有效发挥，严重制约了学生身心健康发展。

2.3 没有做好体育素养与职业能力培养

在教学改革不断深入的环境下，体育教学不仅要让学生进行适当的运动锻炼，还需要在发展过程中培养学生体育学科素养以及职业能力，以此来为学生今后就业与发展提供保障。核心素养与职业能力直接关系到学生今后岗位就业情况，可是就体育教学现状来看，虽然有教师意识到体育素养与职业能力培养的重要性，但是在实际教学过程中整个教学过程还是流于形式，依然还是使用传统的体育教学方式进行教学，很少会对学生进行针对性的职业规划教育，在这种情况下学生根本无法在体育课堂上发展体育素养与职业能力，只能实现简单的锻炼身体的功效。

3  基于体育素养和职业能力的高职体育教学措施

3.1 应用校内外一体化进行体育教学

基于体育素养与职业能力下的高职体育教学工作要想有序的实施下去，学校部门可以运用校内外一体化的方式来进行体育课程教学，即在教学过程中实现校企对接，以此来促进产学研的有效结合与发展。借助于这一培养模式来提提高学生职业技能，同时有效开阔学生视野以及知识面，最大程度发挥出体育教学对学生职业能力的培养与促进效果。在社会不断发展过程中，职业院校教育模式与课程内容都发生了较多的变化，顶岗实习、教学实训的存在更是为学生职业能力发展提供了较为良好的环境，所以高校在对学生进行体育教学的时候，一定要及时对体育教学课程进行革新，结合实际需求来对体育课时以及内容进行调整，尽可能地强化校内外体育课程教学一体化，让教师对于校外学生也能进行体育技能指导与训练，从而有效的帮助学生树立终身体育意识，最终真正有效发展学生体育素养。例如，教师在进行体育课程教学的时候，对于在外实习或者是在家的学生，教师可以借助于现代信息技术将体育教学内容拍摄为视频，然后将其发送给学生，这样学生在课外也能学习体育课程，从而真正促进校内外一体化体育课程教学模式的实施，而学生也能在这一过程中得到较为良好的发展。例如，对于会计专业学生而言，其今后大多是在办公室工作，外出呼吸以及活动的时间十分的少，这个时候教师就可为学生整理一些能够缓解疲劳的运动教学素材，这样不仅能够实现体育教学，还能有效提高学生的体育素养与职业能力。

3.2 按照专业特色实施体育课程分班教学

目前很多高职院校在体育教学过程中，都采用分班制进行教学，这种教学方式能够在一定程度上缓解教师压力，而所有的学生也能被照顾到，从而使学生体育素养与职业能力得以发展。但是，就目前部分院校分班教学实施效果来看，有些过分依赖于分班授课选项教学模式，在体育课程设置以及分班过程中较为随机，没有结合学生实际情况进行合理的分配，这也在一定程度上降低了其应用效果。为此，在应用分班教学手段进行体育教学的时候，教师一定要深入了解学生，结合学生实际情况来进行合理的分配，这样才能让学生真正在体育课程上得到发展和进步。

4  结语

综上所述，在课程教育改革不断深入的环境下，高职院校体育教学工作也受到的重视，传统的体育教学形式也无法再满足当代高职生职业能力与体育素养。为此，教师在进行体育教学的时候，一定要意识到体育素养与职业能力对于学生发展的重要性，在教学过程中结合学生实际来进行合理的教学设计，这样才能更好地发挥出体育教学的功效，促进学生全面发展与进步。

参考文献

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