复述对高中英语阅读学习的促进作用研究

丁映红

◆摘 要：随着社会的发展，我国的教学制度正在不断优化和完善。在新课改政策不断推动的背景下，对学生的各项要求越来越高，要求教师在实际的教学过程中需要对教学手段进行优化和改善，其中复述教学模式在英语阅读学习中的应用能够更好的帮助学生掌握和学习文章，提升学生自身的口语表达能力，有利于促进学生逻辑思维以及记忆力的显著提升。因此，本文将围绕复述对高中英语阅读学习的促进作用为主题来展开分析，详细的分析一下复述在高中英语阅读学习中应用的价值和作用。

◆关键词：复述；高中英语阅读学习；促进作用研究

一、针对于复述对高中英语阅读学习的促进作用体现在掌握文章脉络的分析

首先，在高中英语阅读学习中，采用复述教学模式能够帮助学生们掌握文章的脉络，学生在复述文章时，要求其一定要掌握英语文章的主线，从而对文章内容的结构有着全面的了解和认识，并且在自身的脑海当中能够构思故事情节。那么完成这一学习环节以后，接下来的记忆步骤将会变得更加顺畅。例如，当教师在为学生们讲解关于描写信息化的文章时，在实际的复述过程中要求学生们一定要充分的联想到信息化的优点和缺点，并且了解英语文章中所表述的观点是什么，在阅读以后认为最让人印象深刻的部分是哪里，从而根据自身的看法来进行阐述和复述。需要注意的是，学生在复述中并不一定要全面的讲解出文章所描述的是什么故事，而是要求学生的思想是否能够融入到文章中，这才是复述的主要目的。例如，當教师在为学生们讲解人教版高中英语Unit 2 No smoking中的内容时，那么就要抓住文章的重点“Why there are so many people smoke”以及“The shortcomings of smoking”等，从而让学生们转变成自身的语言，久而久之，学生自身的作文素材量也将会显著的提升。除此之外，在开展英语阅读时教师还可以采用“First”，“second”以及“at last”等具有标志性的词语来清晰的标志，这会让学生在复述中更加思路清晰，并且当学生在掌握文章的主要脉络以后还可以凭借自己的想象力来联想文章接下来会发生什么样的事情，在复述中进行论证，提升自身的阅读兴趣。

二、针对于复述对高中英语阅读学习的促进作用体现在增加交流上的分析

其次，在高中英语阅读学习时采用复述还能增加交流和沟通。因为本身复述的过程并不是学生能够独立完成的，还需要教师和其他学生的配合，如果当学生在复述时所处的学习环境是压抑的，那么将会让一些心理素质不好的学生们过于紧张，不利于思维的形成，这就要求教师要为学生们营造良好的学习氛围，鼓励和支持学生们进行学习，提升学生的信心。除此之外，复述的过程并不是一帆风顺的，本身书上的知识量是有限的，有些句子和单词并不能够用汉语来清晰的表达出来，学生也不全知道应当如何转换成为英语，当教师在了解实际情况之后应当帮助学生们把自己想说的话表达出来。还有一种情况是学生出现对文章的某一部分记不起来，那教师适当的提示是非常有必要的。例如，当教师在为学生们讲解完人教版高中英语Unit 1 Cultural relice中的内容以后，要求学生们复述，但是部分学生对学习过的内容已经遗忘，那么教师就需要适当的提示，但是在提示的过程中一定要注意适当，不要太过明显，让学生有一个思考的过程，等到时机成熟时再进行侧面的提示。因为直接的题是对学生来说是没有刺激作用的，学生也不能开展思考过程，即使是完成任务，那在下次学习中还会出现同样的问题。所以说，适当的进行侧面提示能够帮助学生学习和掌握各种知识点，达到良好的学习效果。

三、针对于复述对高中英语阅读学习的促进作用体现提高自我展示能力的分析

最后，在高中英语阅读学习时，采用复述还能够提高学生的自我展现能力。兴趣是学生最好的老师，当学生对文章进行复述时其实就是为学生提供了一个展现自我的平台，每一个学生都希望受到教师的赞扬和鼓励，从而获得更多的荣誉感。而且在复述中也可以让学生的口语水平得到显著的提升，对于英语阅读的复述来说，要求听说读写相互结合。而复述就能够促使听说读写有效地结合起来。这就要求学生们要勇于展现自己，在实际的教学中教师也可以为学生们安排十分钟左右的小演讲，让学生们通过故事的形式来回顾上节课所学习的知识点。当学生在演讲完毕以后还可以再向其他学生们提问，直到所有的问题都被复述出来以后再进行下一项学习任务，从而提升学生的学习效果。需要注意的是，教师还可以将这一学习环节计入平时成绩中，通过这种形式来避免传统试卷测试中存在的弊端，更好的锻炼学生们展现自我，提升学生的学习能力，实现自身的全面发展。

四、总结

通过上述问题的分析，我们充分的意识到在高中英语阅读学习中应用复述的重要性和必要性。复述是一种新型的教学手段，有着新颖性以及挑战性的特点，在高中英语阅读学习中，应用汇复述教学模式能够体现出学生的主体地位，复述的过程中就是锻炼和加强学生语言组织能力以及思维能力的过程，帮助学生掌握文章脉络、增加交流、增加学生学习的积极性以及提高自我展示能力，为学生们营造一种良好的学习空间，激发学生对英语阅读学习的主动性，对促进学生的全面发展以及教学质量的提升奠定坚实的基础。

参考文献

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[3]邓洁.巧搭支架，提高中职生英语语篇复述能力的实践研究[J].新课程·下旬，2016，（7）：31-33.

注：本文系汕头市澄海区教育科学“十三五”规划2018年课题《农村高中生英语故事复述能力培养策略研究》研究成果，（立项批准号：2018CHJY006）。