小学数学教学中学生创新意识的培养研究

肖熹

【摘要】小学数学教学中，通过学生创新意识的培养，不但能够提升教学效率，还能够促进学生全面发展。本文讲述了创新意识在小学数学教学中运用的意义，重点阐述了培养策略，主要有建立新型师生关系、设计开放性习题、培养学生实践能力等，希望可以为数学教师提供参考。

【关键词】小学数学教学 创新意识 培养

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）31-0121-01

引言

传统教学中以应试教育为主，忽视对学生创新能力的培养。随着新课标改革的深入，创新意识逐渐成为素质教育的主要内容。小学数学教学中，学生通过对问题的提出和解决，提升了自身解决问题能力的同时，也培养了创新意识。教师应尊重学生的个体差异，教学中将其作为课堂主体，提升学生学习兴趣。

一、小学数学教学中学生创新意识培养的意义

小学是培养学生创新能力的重要阶段，也是其知识的启蒙阶段。小学生思维活跃，教师要重视学生创新意识的培养，提升学生创新能力。数学属于科学类学科，有很强的逻辑思维能力，学生该方面能力的提升很重要，所以教学中应最大程度的利用数学学科特点，对学生进行创新能力的培养[1]。创新能力的培养，也是提升学生其他能力的基础，只有这样，才能促进学生全面发展。另外，小学数学教学中，学生创新能力的使用，实际上也是学生发现问题和解决问题的过程，利于提升学生解决数学问题的能力。

二、小学数学教学中学生创新意识的培养

（一）创建新型师生关系

良好的师生关系，可以拉近学生和教师的距离，提升学生对教师的信任，教学中，教师应准确地掌握学生学习情况，采取最恰当的教学方法。师生关系是教学过程最基本的关系，教师做为课堂的组织者和引导者，要以委婉的语气和和蔼的态度和学生交谈和提问，如“哪位同学和大家分享一下自己的想法”等，学生勇于表达自己的想法，无论学生的想法是对是错，教师都要给与鼓励，然后再进行评价。这种赞赏教学看似简单，却对学生产生很大的影响，令其树立学习信心。并在公平、平等的环境中，师生构建良好的合作关系，促进学生思维和情感方面的提升。

（二）设计开放性习题

教师在深入了解教材的基础上，要为学生设计开放性习题，培养其创新意识。例如，小学数学《统计》教学中，教师可以设计开放性习题：“请同学们对我们班级中学生喜欢图书的类型进行调查”，学生通过调查，全班有17名学生喜欢科幻类书籍，8人喜欢故事类的书籍，10人喜欢文学类的书籍，12人喜欢诗歌散文。结合学生調查的结果，教师不提问，由学生之间互相提问，有的学生提问：“全班有多少名学生？”、“喜欢故事类和文学类书籍的学生一共有多少人？”等等，经过学生主动思考并提问，提升创新能力。

（三）培养学生实践能力

实践能力是加强学生创新能力的主要方法，教师要想提升学生创新能力，就要在课堂中引入实践操作，令学生在实践中扩展思维，提升创新能力。例如教师进行梯形面积的教学中，先为每名学生准备梯形纸板和剪刀，令学生发挥想象力，对梯形进行分割和拼接，探究梯形面积公式。如梯形的上底为6厘米，下底为8厘米，高4厘米。有的学生对其分割中，将其分割成两个直角三角形和一个长方形，因为是等腰梯形，所以两个三角形为全等三角形，可得出梯形的面积为（5×6）+2× （1×5）=35平方厘米。还有的学生按照对角线分割，将梯形分为两个底不同，高相同的三角形，得出面积为 ×5×6+ ×5×8=35平方厘米，经过教师的引导，学生最终总结出梯形面积公式为（上底+下底）×高÷2。通过实践，学生加深对面积公式的记忆，并可自主推导出梯形面积公式。

（四）创建情境

只有将学生放在课堂的主导位置，才能充分培养学生思维能力和创新能力。虽然新课标改革有很长一段时间，但是很多教师还是不能转变思维，教学中以应试教育为主，教学方式单一，学生学习兴趣不高，所以，小学数学教学中，教师为学生创建轻松、愉快的教学情境，转变传统教学方式，将单一知识的灌输变为学生主动参与，通过学生研究和主动提出问题，提升创新意识。教师从自身做起，利用和蔼和语言引导学生自主学习，或者利用多媒体等新型教学形式，激发学生兴趣，在学习中发现问题，解决问题，教师再对学生学习情况进行最后的总结，将课堂完全交给学生。例如进行分数的教学中，教师创建情境：“有一个苹果，但是有两个人想要吃，那么该怎样分？”学生利用以往经验，很轻松就能回答出每个人吃一半，即 ，教师接着提问，如果有5个人分一个苹果呢？学生回答出来 ，通过具体的情境，学生对分数概念进行理解，即使教师加大难度，7个人分2个苹果，学生也能快速回答出每个人分 ，通过情境，引导学生快速掌握知识点，并对其进行创新[2]。

结论

综上所述，小学数学教学中，学生创新能力的培养，是提升数学素养的重要环节，教师要利用数学课堂，增强学生创新意识。如创建教学情境，令学生在轻松愉快的环境中学习；利用实践教学，加强学生操作能力，令其通过实际操作，提升创新意识，经过教师的不断努力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]何文清.小学数学教学中学生问题意识及能力培养研究[J].中国校外教育，2018（31）：85.

[2]何春红.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].科教导刊（上旬刊），2018（06）：122-123.