善用绘本提高幼儿园小班幼儿的阅读能力

冯春芳

摘  要：作为我国教育体系中的重要组成部分，学前教育对推动我国综合软实力意义重大，学前教育老师必须要综合考虑不同的影响要素，明确素质教育及新课程改革的核心要求，积极的加强不同教学环节之间的紧密联系和互动。对此，本文以绘本教学为依据，了解阅读能力培养的相关要求，以期为提高我国学前教育质量和水平提供一定的借鉴。

关键词：善用绘本  小班幼儿  阅读能力

中图分类号：G612         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）08-0193-01

1   引言

幼儿阅读能力的培养对幼儿个人的个性化成长以及发展意义重大，幼儿正处于个人语言发展的关键时期，如果能够采取绘本阅读的形式对进行有效的引导，积极的开展不同形式的阅读活动，那么就能够保证幼儿实现良性的成长。

2   提升幼儿园小班幼儿绘本阅读能力的必要性

作为在个性化成长以及发展和学习中的重要能力，阅读能力对的影响比较深远，一个优质且科学的早期阅读教育活动不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，保证幼儿培养良好的阅读习惯，还对提升幼儿的阅读能力有着关键的作用，能够保障幼儿真正的掌握阅读的技巧和精髓，为其他的学习实践活动奠定坚实的基础。其次，阅读能力会直接影响的发展能力和水平，老师需要以绘本阅读为依据，了解幼儿在早期阅读实践过程之中的核心要求。

2.1 有助于提高幼儿的思维能力

心理学家以及教育学家在对绘本教学进行分析和研究的过程中明确提出，绘本教学能够帮助幼儿在自主阅读的过程之中实现个人阅读能力的稳定提升，大部分的绘本教学十分关注主观能动性的调动以及培养，同时，幼儿阶段是学习书面语言的最佳时期，如果老师能够以直觉行动思维为依据，真正的实现思维形象的有效过渡，那么就能够为语言能力的发展以及提升提供更多的机遇以及挑战。在社会生活实践的过程之中，幼儿老师的引导尤为关键，在与他人进行互动以及阅读理解的过程之中，幼儿的词汇量有了极大的积累，老师必须要积极的利用绘本故事来对进行教育。

2.2 有助于培养幼儿阅读兴趣

阅读兴趣对调动幼儿的积极性，实现幼儿的个性化成长意义重大。兴趣是幼儿产生一定学习动力的基础和前提，能够更好的保障幼儿阅读行为的正确性以及持续性，其中幼儿的情绪及生活经验与个人兴趣有着紧密的联系，能够让幼儿真正的爱上阅讀。作为幼儿在自主实践过程之中的重要资源，绘本对幼儿的个性化成长意义重大，为了培养幼儿的阅读习惯以及阅读兴趣，老师需要引导幼儿主动的投入到有效性的阅读环节之中关注幼儿阅读能力的提升，为后期学习习惯的养成提供更多的依据。

2.3 有助于幼儿开阔眼界

绘本中所涉及的内容比较丰富以及多元，涵盖各个方面的知识，具体包括科普，文学以及教育，在自主阅读以及学习的过程之中，幼儿能够接触各式各样的绘本，同时还能够了解更加全面的世界和自然，在培养语言能力时，老师需要关注绘本阅读教学活动的有效模式，鼓励幼儿积极的挖掘个人的阅读潜能，在个人主观能动性的引导之下不断的探索自然，实现个人实践动手能力的稳定提升。

3   幼儿园小班幼儿绘本阅读现状

小班幼儿生活实践经验不足，自我控制能力以及反应能力较差，实际的思维能力和理解能力还有待增强，因此在绘本阅读的过程之中往往面临着许多的困难以及障碍，无法掌握正确的阅读方法以及技巧。

首先，盲目阅读现象比较明显，许多的幼儿缺乏一定的阅读经验，无法保障独立阅读，同时还难以真正的保持正确的阅读方向，因此实际的阅读率偏低，同时图书破损率较高。

其次，幼儿的思维非常的跳跃，处于一种毫无头绪的状态之中，许多幼儿比较喜欢生动的画面以及色彩鲜艳的绘本，大部分的绘本图书情节重复，这一点导致的思维也受到了一定的限制，同时难以更好的提高个人形象性思维水平。

幼儿的注意力集中时间较短，专注力较差，缺乏一定的阅读耐心，因为年龄水平的限制，导致许多小班幼儿，在绘本阅读的过程之中，无法更好的实现有效阅读，难以真正能在老师的引导之下保持注意力集中，非常容易受到外部不确定性因素的影响，

4   善用绘本提高幼儿园小班幼儿阅读能力的策略

首先，在开展不同的绘本教学实践环节的过程之中，老师必须要立足于幼儿语言发展的具体内容、目标以及要求，通过对阅读活动特点的深入分析以及研究来更好的促进绘本阅读教学活动的正常开展。老师需要选择符合幼儿发展特点的经典读本，以激发幼儿的参与兴趣为立足点，分析绘本阅读教学的具体内容以及相关的时间策略，保证幼儿能够在个人阅读兴趣的引导之下实现主动的阅读以及学习。

其次，老师还需要采取潜移默化的形式培养幼儿良好的阅读行为习惯，幼儿的个人自我控制能力相对较差，老师可以设置学习要求以及规范，让幼儿能够对个人的言谈举止进行自我反省和自我判断，提高幼儿思维判断能力，保证幼儿能够主动的进行阅读，接受老师的阅读引导。除此之外，老师需要注重不同阅读形式之间的紧密联系和互动，采取创造性的阅读教学策略和手段给予更多的鼓励及指导，保证幼儿能够在自主学习的过程之中掌握正确的阅读技巧。

最后，老师需要对幼儿的生活实践经验进行不断的拓展，提高幼儿阅读的积极性，将绘本与生活实践之间的联系，只有这样才能够降低幼儿的阅读理解难度。

5   结语

绘本对提高的阅读能力意义重大，我国学前教育老师需要立足于幼儿个性化成长发展的实质需求，采取科学合理的阅读引导策略和手段，更好的实现幼儿的个性化成长。

参考文献：

[1] 周安若.善用绘本提高幼儿园小班幼儿的阅读能力[J].新课程（上），2017（4）.

[2] 张恬.提高幼儿园小班绘本阅读能力的策略探析[J].时代教育，2016（18）：250-251.

[3] 茅丹.城乡结合部幼儿园小班绘本阅读的观察与分析[J].文理导航（下旬），2017（4）：79.