以兴趣为引导 以乐趣为开端

李梦云

摘  要：小学阶段的学生由于年龄比较小，接受能力比较差，教师在进行英语教学时应采用趣味化教学。小學生比较活泼好动，注意力不集中，教师借助于趣味化的教学方式，能够把学生的注意力集中到课堂的内容上，这样能够有效地提高课堂教学的质量。提高学生的学习兴趣是趣味化教学的主要目的。对于小学英语而言，因为英语与汉语的思维方式不同，所以，学生对英语的学习有一定的难度，学习兴趣也不高，这样很容易产生厌学心理。为了能够激发学生学习英语的积极性与参与性，所以，教师要采用趣味性的教学方式，这样不仅能够充分激发学生的学习兴趣，同时也提高了教师的教学效率与教学水平。本文就是重点分析小学英语趣味化教学策略。

关键词：小学英语  学习兴趣  趣味化  思维方式

中图分类号：G623.31         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）08-0172-01

小学阶段是学生最初接触英语的阶段，也是为今后学习英语打下良好基础的主要阶段。在小学英语教学课堂过程中采用丰富的、趣味性的教学方式，可以有效地提高学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，同时也有助于培养学生养成良好的学习习惯，从而达到理想的教学效果。所以，作为一名小学英语教师，要结合小学生的身心特点与小学英语的主要内容，采取趣味化的教学方法与策略，引导学生积极地参与到英语学习的过程中，让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，以此来提高小学英语课堂教学的质量。

1   积极开展多媒体教学

与传统的教学方式相比较，多媒体技术的广泛应用，给小学英语教学带来了更多的帮助，为了能够更好地促进小学生对英语的学习，教师可充分发挥多媒体教学的作用，创设教学情景，使学生能够深入到情景中学习英语、感受英语[1]。例如，在对学生进行“animals”教学时，可以先录下猪、猫、鸭子等小动物的叫声，在课堂上播放录音，学生会生动、形象地模仿这些动物的声音。当录音机播放这些动物的单词时，学生会兴高采烈地大声跟读“pig”、“cat”、“duck”，课堂上也会有“哼哼”、“喵喵”、“嘎嘎”等各种动物的叫声与英语朗读的声音，这时学生的情绪高涨，教室充满了活跃的气氛，在多媒体的辅助下，相对应的单词逐个呈现在屏幕上，学生就会产生丰富的联想，这样可以加深记忆。为了能够有效地提高教学质量，教师也可以提前拍摄一些与课堂内容相关的照片，与可以布置学生拍摄一些有关的图片，这样能够将课堂内容与现实生活有机的结合在一起，同时缩短了课堂与现实生活的距离。

2   利用故事吸引学生的注意力

故事具有丰富的内容与生动的情节，小学生非常喜爱故事。把故事引入小学英语教学课堂，特别符合小学生的需求，能够牢牢抓住学生的心理，使得学生能够积极地参与和投入学习，也符合小学生的思维特点，所以，使学生能够很轻松地学习与掌握英语知识。因此，在小学英语教学中，教师要根据具体的英语教学内容，引入与学生兴趣相符的故事，把英语知识点融合到故事情节当中，这样一来，学生会把注意力集中起来有意识、用目的地听讲，使得学生对学习英语产生浓厚的兴趣，会不知不觉的理解并且掌握融合到故事中的英语知识，从而取得良好的教学效果[2]。

3   营造自主、宽松的教学氛围

小学英语教学要有一定的氛围，只有轻松的氛围才能够使得学生心理放松，感觉才能愉悦，学生有了轻松、愉悦的心情，对学习就会产生高度的热情，这样才能够有效地提高学生学习的效果。当学生对小学英语建立了积极的情感之后，学生在学习的过程中，就会对这一门学科产生浓厚的兴趣，由此一来，学生会对教师的教学感兴趣，反之，如果学生心里特别紧张，感到有很多的压力与恐惧，教师再有趣味的讲解也不会激发学生的兴趣。为了营造轻松、愉快的学习气氛，教师在课堂上应该做一些合理的调整。比如，在教学过程中，可以改变传统的课桌与椅子成行成列整齐的排放，根据课文内容的需求，可以两个人自由搭配、可以划分成小组或者随意调换座位，采用和朋友打电话、谈心的方式，让学生坐在一起用英语进行交流与沟通，为学生营造一种轻松、愉悦、和谐以及融洽的氛围[3]。这种和谐的气氛，学生会很自然、很大胆地讲英语，这样不仅能够使得学生在轻松、愉快的氛围里用英语进行互动与交流，同时也激发了学生学习英语的浓厚兴趣，让学习变得轻松而且有趣。

4   创设生动的教学情景

创设相应的教学情景，促使学生能够在一定的情景中使用英语进行交流与沟通。比如，在日常的现实生活中，教师可以让学生与学生之间见面用英语相互打招呼，教师见到学生也可以用英语来进行问候。这是一种良好的习惯，也是教师与学生之间用心创造的一种亲切的交流情景[4]。例如，元旦节，在教师与学生一起筹办活动的过程中，学生对这个节日有了更多的了解。面对节日的到来，学生会特别兴奋，对相应主题课堂的教学也非常期待。因此，这种方式不但体现了学生的组织能力与合作意识，也提高了学生的自身素质，同时也发挥了小学英语趣味化教学的意义。

总而言之，小学阶段是学生英语的主要阶段，能够为将来英语学习奠定坚实的基础。因此，教师必须重视学生对英语的学习，应该要不断地调动与激发学生学习英语的兴趣，要以学生的身心特点与英语学科的内容为依据，积极地寻找趣味化的教学方法与策略，这样能够增加学生学习英语的热情，使学生能够积极地参与英语学习，从而使小学英语课堂教学达到理想的效果。

参考文献：

[1] 李秋菊.小学英语趣味化教学策略的实践探究[J].中国校外教育，2017（21）：85.

[2] 顾娟.小学英语课堂趣味化教学策略探究[J].校园英语，2017（42）：214.

[3] 葛荣义.从学生兴趣角度优化小学英语教学[J].情感读本，2016（8）：54.

[4] 龚双.谈如何激发学生对小学英语的兴趣[J].中国校外教育，2017（17）：75.