打开学前教育之门的钥匙

滕菲菲

摘 要：新西兰教育家多罗西·怀特说：“绘本读物是孩子在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。”？譹？訛读书可以使人进步，甚至能够改变人的一生，也能够改变一个民族甚至一个国家的命运，读书能使国泰民安、富强兴旺，也能使人们的生活变得更加幸福。幼儿时期如若能够让绘本参与成长历程之中，幼儿便可在懵懂初期感受人世间的多味情感，在心智未开时感受心灵的对话。绘本也能够拓展思维的创造力，提升幼儿坚韧优秀的人格品质，开发幼儿的想象力，提高幼儿的语言水平。绘本也可以让幼儿在面对未来生活时，敢于直面自己的人生，敢于勇敢面对真实的自我。一个内心坚韧善良的孩子，必能够以道德准则严格自律。绘本能够开启幼儿内心最幽深的那扇门。

关键词：培养习惯 提升品格 直面人生

儿童，尤其是学前教育阶段的儿童，正处于智力、体能、心智高度发展的阶段，也是心智由懵懂到成熟的发展必经必要阶段。这个时期的孩子，吸收能力极强，心智发展极快。因此，抓住学前教育的发展关键期，对幼儿的成长有着极大的促进作用，而绘本，恰恰给予了我们教育孩童最有力的助力。

一、绘本的概念和范畴

1.绘本的概念

绘本起源于17世纪的欧洲，经过了3个世纪的发展之后，由欧美国家传入了亚洲，韩国、日本和中国台湾的绘本发展都极具规模。然而，我国大陆的绘本发展还有待成熟。绘本发展经历了漫长的时间，直到今日，绘本无论从其思想性、美学性、价值性还是丰富性方面，都极具规模与特色。但是，目前对绘本的定义，很多人依然模糊不清，甚至常常将绘本等同于图画书，导致很多家长和教师对绘本并不重视。那么，绘本到底是什么呢？有什么独特的地方？我们来看看一些作家的见解。

（1）郝广才是台湾一名著名的绘本研究专家。在《好绘本如何好》一书中，他曾提出过：“绘本一词大概是一本书，运用一组图画，去表达一个故事，或一个像故事的主题。？譺？訛”

（2）著名儿童文学家梅子涵指出：“绘本不同于连环画，更不是动漫书。优秀的绘本是艺术、文学、教育三者独特完美的结合？譻？訛。”

（3）在《世界图画书：阅读与经典》一书中，我国著名的绘本研究专家彭懿认为：“图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事。图画不再是文字的附庸，而是图书的生命。？譼？訛”

2.绘本的范畴

其实，绘本并不等于图画书。较于绘本来说，图画书的范围更加广泛、包容性更强。人们熟识的贴画书、漫画书、触摸式、连环画、立体书、洞洞书等都可以称为图画书。这样看来，绘本只是图画书中的一种形式。绘本与图画书最大的区别就在于图画和文字之间的连贯性及所占的比例分配。但是，我们刚刚列举的贴画书、漫画书、触摸式、连环画、立体书、洞洞书也兼具文字和图画相结合的特点，具体区别请看下表：

二、绘本的重要性

1.开启幼儿的心智

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”这首梁启超的《少年中国说》在中华民族的大地上响彻了119年。正如文中所说，“少年强则国强”，早在中国古代，就提出了“教儿婴孩，教妇初来”的俗语，孔子也表达过“少成若天性，习惯自然成”的观点，我国古代著名的著作《颜氏家训》里也提到教育孩子要趁早。由此可见，孩子的早期教育对幼儿一生成长的重要性。学前教育阶段正是幼儿开启心智的阶段。幼儿对绘本有天生的亲近感。绘本中的惟妙惟肖的形象刻画、图画及色彩的搭配，都能够吸引幼儿极大的注意力。处在學前教育时期的孩子，分不清现实和幻想的区别，因此，他们在阅读绘本时，总是将自己与书中的形象联系到一起，将书中的世界与现实世界揉合在一起。他们与书中的人物同悲同喜，感同身受。因此，绘本能在无形中传递思想观念，开启幼儿的心智。比如：《我的壁橱里有个大噩梦》，全书运用红绿两种颜色，营造出了类似梦境的气氛。每个孩子都怕黑，害怕所有未知的事物。但是一旦内心强大起来，鼓起勇气面对的时候也会发现，恐惧也很容易战胜。书中“噩梦”的形象，让人忍俊不禁，也会让读书的孩子产生极大的共鸣。

2.启迪幼儿的情感

绘本中蕴含着大真、大善、大美和大智慧，也蕴含着丰富的教育价值。绘本和家长的教育方式并不一样，绘本从来不说教，从来不会以一种高高在上的姿态进行教育。绘本总是会用一种润物细无声的方式让孩子们接受它的观点和做法。让幼儿们在懵懂无知时种下爱读书的种子，让幼儿们在心灵最纯净时体会人间大爱和大善，让幼儿们在心智未开时就建立起为人的基本法则和基本底线，有助于幼儿体验丰富的情感，有助于幼儿积极面对挫败感和失落感，有助于幼儿找到情感抒发的出口，让幼儿们敢于面对最真实的自己，敢于直面未知的世界，敢于表达自己的喜恶，从而创设强大的内心。

3.发展幼儿的想象力

绘本可以培养幼儿丰富的想象力。幼儿的想象力并不是与生俱来的，而是在不停的成长和丰富的体验中逐渐饱满起来的。比如绘本《女巫·科尔娜杜耶》，正文中聪明的皮埃尔与可怕的女巫斗智斗勇，女巫生气就不停的长高，吃掉了天花板，吃掉了房顶的瓦片，吃掉了天空中的云彩。孩子们看了都会思考：“原来女巫吃的是这些食物啊。一点都不可怕。”故事的最后，皮埃尔用计谋将女巫骗到了袜子里，放到马桶里冲走了。孩子听完都会哈哈大笑。在成人眼里，这些情节夸张又毫无逻辑，但是，却能够极大发展幼儿非凡的想象力。

4.丰富幼儿的词汇

绘本以图画为主体，图画自带生命，负责讲述故事，传递情感，文字并不多。但这些为数不多的文字，却是字字珠玑，都是作者经过反复推敲琢磨的优秀词句，虽短但却精悍。比如：《奶奶的红花布》中，文字很少，但书中有很多小动物，小兔、小羊、小狗、小猪、小猫等都和这块红花布之间发生了故事，这些是孩子生活中可以运用并联想到的事物。幼儿通过联想，能够将书中的形象与现实世界进行联系，能够丰富幼儿的词汇。而且，在每一页的开头都会反复出现的句子：“风儿吹啊吹，红花布飞啊飞”。不仅可以锻炼幼儿的句型，还能训练幼儿的口语表达能力。

5.提高幼儿的审美能力

绘本的颜色搭配、形象设计以及场景的转换，都是由作者用极巧的心思仔细打磨出来的。幼儿在阅读绘本时，首先获得的就是审美的体验。绘本中传递出的大爱大美和大智慧，都可以让幼儿产生美的感受和体会，获得心灵的成长。

6.培养良好的倾听能力

幼儿良好的语言表达能力离不开良好的倾听能力。幼儿培养语言表达能力的首要任务就是培养倾听能力。幼儿在0-2岁时，处于言语和词汇的积累期，只有在积累到一定程度时，才能在3岁和6岁时进入语言发展的爆发期。绘本阅读，无疑是幼儿积累词汇和句型最好的方式。幼儿在仔细倾听的同时，既能培养倾听能力，又能更好地理解绘本内容。

7.提升幼儿的品格

绘本从不说教，但卻在提升幼儿品格等方面有着自身的魔力。绘本具有的教育意义，能够让幼儿有极大的心灵触动。绘本是现实世界的缩影。在绘本中，有嬉笑怒骂，有恐惧哀愁，有相亲相爱，也有情深义重，每一种感情都足够让幼儿仔细酝酿、细细品味。经历绘本中的世界，能够让幼儿直面自己的内心，不管是胆小的自己还是懦弱的自己，都能在绘本中找到人物的原型，让幼儿认清内心，引发内心的共鸣。绘本也能将诚实、友爱、互助、勇敢、自信、礼貌、分享、忍耐、坚韧等优秀品质传递给幼儿，在潜移默化中塑造幼儿的优质品质，为幼儿锻造强大的内心，为建立和谐社会打造坚实的基础。

结语

绘本在学龄前儿童教育中占有重要地位。绘本从来不会因为面对的是年幼读者而降低自身的要求。相反，绘本的质量一直不断地提高，品质也越来越上乘。优秀的绘本带给幼儿的益处是足够影响一生的。幼儿生活经验少，理解水平低，往往只能依靠教师和父母传递教育信息。然而，成人在思考和传递教育思想的时候，过多的角色介入只会让幼儿觉得难以理解，说教的方式也会让幼儿内心产生抗拒。绘本以其孩童的视角，善良的内心，给孩子找到情感宣泄的出口。愿我们的家长都能拥有这把通往孩子内心的钥匙，愿我们的孩子都能有优秀绘本相伴，都能有汲取不断的精神食粮陪伴成长。

注释：

①赵惠萍.浅议如何实现幼儿园绘本教学中教师的有效提问[J].教育界，2012（36）.

②方卿，崔畔.遇见最美的书一经典绘本选读手册[M].南宁：接力出版社，2011.

③转引自李倩.绘声绘色，畅游绘本一浅析绘本阅读对幼儿的教育价值[J].教育教学论坛，2012（5）.

④彭懿.图画书：阅读与经典[M].上海：21世纪出版社，2006.

参考文献：

[1]赵惠萍.浅议如何实现幼儿园绘本教学中教师的有效提问[J].教育界，2012（36）.

[2]方卿，崔畔.遇见最美的书一经典绘本选读手册[M].南宁：接力出版社，2011.

[3]祝士媛.我国早期阅读的现状与对策[J].幼教天地，2007，（6）：65-67.

[4]彭懿.图画书：阅读与经典[M].上海：21世纪出版社，2006.

[5]李兴娜.早期亲子阅读教育指导的实践研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2009，（3）：139-140.

[6]转引自李倩.绘声绘色，畅游绘本一浅析绘本阅读对幼儿的教育价值[J].教育教学论坛，2012（5）.