中学语文教学中学生阅读能力的培养

【摘要】在我国教育体制的不断改革与创新中，语文成绩的分量越来越重，人们对中学语文教学中学生阅读能力的培养也越来越重视，但从当前中学语文课堂教学的现状来看，仍旧存在着各种各样的问题，要想从根本上提升中学生的阅读能力，就必须从培养大家的阅读习惯和阅读兴趣入手，改变传统的教学理念，实现中学语文质量的飞跃。

【关键词】中学;语文教学;阅读能力;培养

【中图分类号】G633                                                                    【文献标识码】A

当今的时代是信息化、网络化的时代，在新时代背景下，中学语文教学必须向着多元化的方向迈进，只有这样才能提高中学生的学习热情，提升他们的阅读水平，同时培养中学生的文学素养，最终达到优化阅读方法，提高阅读能力，实现中学语文教学的实效性。

一、当前中学语文教学中存在的问题

虽然在新的教育体制的改革与发展中，中学语文教学模式已经得到了很大改善和提升，大家对阅读教学的重视度也越来越高，但受传统思维理念的束缚，整个阅读教学过程仍旧存在着许多的问题，需要从根本上去进行研究与探讨。

（一）传统思维理念的束缚

中学语文教学在新课标的要求下已经发生了很大的变化，但受传统教学模式的束缚，在中学语文阅读教学方面仍旧没有取得良好的效果，而且语文教师的传教式教学仍然是课堂教学的主要方法，在这种填鸭式的教学课堂上，中学生只学会了单纯的字、词、句的背诵和抄写，在进行文章阅读时，没有自己的思路，直接影响着大家阅读能力的提升。比如说，在学习朱自清先生的《背影》一文时，中学生在教师的指导下，对一些新词进行了默写，对文章中的一些优美的句子进行了背诵，但却没有去真正的理解课文的内容，更不能理解作者所要表达的思想感情，这样的学习过程，根本不利于中学生阅读能力的培养和提升。

（二）中学生缺乏主动意识

到了六年级的中学生，虽然在思维意识上已经开始走向成熟，但仍旧处于爱玩、贪玩的年龄，他们只爱学习自己感兴趣的东西，从当前中学生的现状来看，大多数学生都缺乏阅读的主动意识，究其主要原因，与家庭和学校的教育观有着密切的联系。一些家长为了让孩子取得好成绩，就不会让他们把时间“浪费”在课外阅读上，再加上科技化、信息化时代电脑、手机的普及和推广，更让中学生对阅读推动主动性，他们从来不愿意主动去阅读课外读本，更找不到阅读的好方法，达不到阅读的效果。

（三）阅读范围狭窄

阅读能力的提升不仅需要课堂教学的重视，更需要从课外读物中去获取，只有拓展阅读范围，让中学生接触更多的读本，提高阅读量，增加阅读时间，才更有利于他们阅读能力的提升，但目前大多数中学生都不愿意静下心来去读书，即使主动去阅读，也会选择一些自己喜欢的故事书或动漫书去看，对于文学性较强的书籍根本不感兴趣，而有的学生看作文类的书籍，也只是为了应付写作的需要。

二、中学语文教学中学生阅读能力培养的办法和策略

在中学语文阅读教学中，要想提高中学生的阅读能力，与其授人以鱼，不如授人以渔，不仅要进行教学理念的创新，更要教给中学生阅读的方法，激发起大家阅读的积极性和主动性，而教师只有做好及时的引导，为中学生营造良好的阅读环境，就一定能够实现中学生阅读能力质的提升。

（一）教学理念的转变

传统的教学理念束缚着教师们的思想，要想使中学生在阅读教学中获得大的飞跃，就必须要发挥出大家的主动性和创造性，要从突破传统理念的束缚，从中学生的特点出发，将课堂教学的主动权交还给学生，这样大家就能够在阅读学习的过程中增加更多交流与互动的机会，了解中学生更多的需求，仍旧以《背影》一文为例，教师在进行这篇文章的讲解时，可以让中学生先进行预习，在课堂上说出自己对文章的理解，这样教师就可以从学生的理解能力出发，进行合理的教学方案的设计，并为大家创设合理的阅读氛围，让中学生们在轻松和谐的学习环境中学习，实现阅读能力的提升。

（二）扩大阅读范围，开拓阅读视野

中学生正处于思维成熟期，在这一阶段，要想提升他们阅读能力，就必须要为他们创造更多阅读的机会，只有进一步扩大中学生的阅读范围，开拓他们的阅读视野，才更有利于培养大家的阅读兴趣，提升大家的阅读能力。比如在学习鲁迅的《药》一文时，除了要让中学生了解“秋瑾”，了解“人血馒头”之外，还要能够让大家通过华家和夏家的背景分析，进一步理解文章“药”的寓意，在学生掌握了教材内容之后，再进行深入的引导，进一步激发大家的爱国情怀，让大家通过网络去搜集一些相关的资料信息，然后拿到课堂上去进行分享，这样大家的阅读能力就能够得显著的提升，同时还可以在无形之中扩大阅读面，爱上阅读。

（三）進行总结和归纳

在中学语文课堂教学中进行知识点的总结和归纳，不但可以使中学生的所学知识更加扎实，更是大家阅读能力提升的表现，而作为中学语文教师一定要让中学生养成划分段落，总结段落大意，归纳中心思想的习惯，这样大家才会用心去阅读，用心去思考。在学习《只有一个地球》的时候，要让大家将知识点进行总结与归纳，然后再让大家掩卷沉思：人类只有一个地球。而今的地球，由于人类的肆意破坏，她美丽的外表早已千疮百孔。她那丰富的资源也日近枯竭了。一个美丽的地球，在无知的人类手里，已日趋接近灭亡了。这样就可以激发大家为拯救地球行动起来。

三、结语

总而言之，中学生的大脑正处于待开发状态，要想在中学语文教学中提高中学生的阅读能力，就必须从大家的需求出发，创设合理的阅读氛围，在教师的引导与启发下让中学生找到阅读的方向，激发起阅读的兴趣和爱好，达到理解能力、分析能力、表达能力以及创新性能力的全面提升，实现中学语文阅读教学的有效性。

参考文献

[1]刘秀媚.关于加强中学语文教学中学生阅读能力培养的探讨[J].读与写（教育教学刊），2018（3）.

[2]白玉香.对提高中学语文阅读能力的几点思考[J].学周刊，2017（13）.

[3]张海波.中学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].教育教学论坛，2014（7）.

作者简介：张全民，本科学历，中中学一级教师，语文教研组长，在语文教研方面有独特的专长。