法治意识在高中政治课堂中的渗透研究

史佳佳

【摘 要】法治意识的培养有利于加强学生对我国法律的认可度。高中政治教学是开展法治教育的重要途径，将法治意识渗透于高中政治课堂，能够提高學生对法律的认识，有效培养学生的法治观念。然而，在实际教学中仍存在一些不足，很多教师忽视了法治意识教学，因此，教师要优化教学结构，提高学生的法治意识和运用法律的能力。本文针对法治意识渗透在高中政治课堂的相关问题展开了研究

【关键词】高中政治;法治意识;渗透研究

随着社会的不断发展，我国法律制度越来越完善，人们身边发生的许多问题都可以通过法律解决。培养学生的法治意识，不仅能让学生学到相关的法律知识，使学生懂得维护自己的合法权益，还能提高社会的整体法律素养，促进国家的良好发展。因此，高中政治教师要结合课本中的具体内容，培养学生的法律意识，锻炼学生的法律思维，使学生得到全面发展。

一、在高中政治课堂渗透法治意识的重要性

在市场经济不断扩大的前提下，需要贯彻落实社会主义民主、健全法律体系，提高国家和社会发展的民主化和法制化。因此，国家公民需要具备良好的法律意识，不仅要全面认识法律法规，还要在生活中有意识地约束自己的行为。高中是学生成长和发展的重要阶段，因此，要重视学生法治意识的培养;其次，法治教育是高中政治的重要教学内容，高中政治教师应提高对培养学生法治意识的重视，将学生培养成“四有新人”。高中政治法治教育的内容大都源于课本，教师可以从学生的核心素养入手，培养学生的民主与法治意识，让学生了解世界上没有绝对的民主，也不存在绝对的权利，以此来实现高中政治课堂教学的目标。

二、在高中政治课堂渗透法治意识的策略

（一）营造良好的校园环境，促进法治意识的渗透

学校是学生获取知识的主要场所，也是开展法治教育的重要阵地，因此，教师应认识到校园环境对学生的影响，加强校园环境的建设，潜移默化地影响学生的法治意识，促进法制意识在教学中的渗透。宣传法律知识的途经除了在课堂教学中渗透外，还可以渗透到学生的课下阅读和互联网中。教师可以在校园内设置从宣传栏，让学生自主收集关于法律法规的信息和资料，并粘贴在宣传栏中，加强学生对法律法规的认识。此外，还可以开展法律知识竞赛和读书笔记的活动，让学生互相分享对法律法规的认识和心得，在这一过程中增强了学生的法治意识，树立正确的法律观念，有效提升学生的政治核心素养，学校还可以利用广播站播放法律法规的相关内容，让学生及时接受到最新的法律信息，使法治教育贯穿到学校整体的管理工作中，达到培养学生法治意识的目的。

（二）引入具体的法律案例，提升课堂教学的效率

法律案例是指运用法律专业术语向学生陈述已经发生的法律事实，通过引入法律案例的方式渗透法治意识能够帮助学生深入认识法律的相关知识，提高学生的学习质量和效率。因此，在高中政治课堂中，教师应根据具体的教学内容，引入合适的法律案例，使高中政治教学更形象具体，帮助学生简化相关的政治知识，促进法治意识的渗透。例如，在《新时代的劳动者》的教学中，教师可以引入维护劳动者合法权益的案例：有八名农民工在建筑工地打工，但公司却迟迟不给他们应得的劳务报酬，为了讨回包工头拖欠的两万元工资，八位农民工来到了公司门口拉条幅，在门口打坐，但他们不仅没有要到工资，还被公安局以扰乱公共治安为由拘留了五天。事后，他们来到了律师事务所请求法律支援，通过诉讼调解的方式，拿到了全部的拖欠工资。针对这个案例，教师可以让学生了解劳动者应该如何维护自身的合法权益，帮助学生树立正确的职业观念，有效渗透法治意识，增强学生的法律素养。

（三）开展丰富的实践活动，深化学生的知识理解

理论知识与实践活动相结合，才能加强学生对法律知识的理解，还能丰富课堂教学的内容，因此，教师要结合学生的知识积累和实际情况，开展多样化的教学活动，以此增强学生的实践能力、锻炼学生的知识运用能力、提高学生的法治意识。例如，在《民主选举：投出理智的一票》的教学中，教师可以播放国家领导人的选举视频进行导入，让学生观看无记名投票方式，提问学生我国国家领导人是通过什么方式选举产生的？选举的依据是什么？在学生了解本节课的知识后，组织学生开展模拟选举的活动，使学生了解影响选举方式的因素，培养学生理论联系实际的能力，加强学生对本课知识的理解，有效渗透法治意识，促进学生政治综合能力的发展。

三、结束语

综上所述，法治意识与高中政治教学有密切联系，在高中政治课堂中渗透法治意识，有利于推动我国国家法治战略部署的推进，能够提高社会整体的法律素养，也能促进学生综合能力的发展。在教学中，教师要为学生营造良好的环境，引入法律案例，组织多样化的教学活动，增强学生对法律的认识，培养学生的法治意识，提高高中政治课堂的内涵。

【参考文献】

[1]沈莹.高中思想政治教材对学生法治意识的培养[J].学周刊，2017（19）：137-138

[2]林霁妍.高中思想政治课教学对高中生法治意识培育研究[D].福建师范大学，2017