高校人力资源管理专业体验式教学模式的探索与实践

倪梦佳

【摘要】高校的人力资源管理专业体验式教学模式的探索问题是近年来行业内比较受关注的热点话题，本文着眼于高校人力资源管理专业的体验式教学模式实践问题进行探讨，笔者结合个人在这方面的一些实践工作经验提出几点思考，希望参阅者提出修改意见。

【关键词】高校;人力资源管理;体验式教学模式;实践

所谓体验式教学具体指的是以提升教学效率和有限推进教学目标作为主要核心工作内容，然后根据教学内容有针对性的设定具体的教学环境或者教学氛围，充分调动学生的参与积极性的情况，进而能教学生通过参与教学更好的理解教学内容，从而激发学生参与教学以及主动性以及学习创造性，另外也要进一步帮助和促进学生知识实践应用能力的提升。人力资源管理课程的安排与经济社会发展实践此二者之间有些非常紧密的关系，它不仅要求学生对具体的知识能够深入学习，除此之外，又要求学生要结合不断发生变化的需求和环境以及对象有所掌握，继而还要求学生要能够运用已经学过的知识体系来实际性解决具体的问题，具备相应的问题解决的能力。所以，在人力资源管理专业中体验式教学模式的应用和实践完全迎合了当前人力資源管理专业的实际情况，与其课程安排的规律性相辅相成，同时也更加有助于课程教学效率的提高，和帮促学生的全面发展。

一、案例法

人力资源管理和企业的管理此二者之间关系极其密切，学生对所学知识有了一定程度的了解，之后再结合案例教学法给学生展开教学，然而结合具体的案例实施教学除了能够使得教学内容更加丰富之外，又能够帮助学生锻炼培养其实践管理能力。通常在案例教学中应用的教学案例都是来自于人力资源管理相关的真实案例，包括在现实生活中比较棘手的或是矛盾比较深的事件，它能够完全将人力资源管理在现实生活中的问题反应出来，体现成现实性的情景再现。这些案例中既有可能是一件较典型的具体事件，也有可能是某个特殊的个案;或者是成功的经验，也可以是经历失败的教训，亦或截取日常生活中的某一个片段，以及某一个具体的管理情景，将现实性管理冲突和管理矛盾完全给人们展现在眼前。

那么在教学实践当中需要特别注意到，许多学生在这方面管理经历几乎为零，或者经验不够丰富，因此对一些案例中的特别情景不够理解，像在招聘当中会遇到一些误差原因，部分学生对此就比较缺乏认识，那么在教学中就要特别贴近学生的日常生活，或者是结合一些思维性案例来帮助学生有效吸收和消化案例当中出现的一些内容知识点。实际上关于人力资源管理的许多内容都和学生的日常生活息息相关，比如在学生当中干部的选拔上岗就属于是人力资源管理当中的选拔实例，而针对学生的综合测评以及教师的网络评教则属于是绩效考评工作内容的范畴，另外包括学生职务分工属于是工作的分析范畴等等。如此在教学过程中给学生引入一些熟悉的内容和案例，然后再结合具体的案例情景进行分析，这样就能自然而然地将理论知识融入进去，让学生更深入的理解该专业的实践意义和实践价值，从而有效地激发学生的学习热情。

二、角色扮演

这种方法在实践教学中可以采用两种方式展开：第一种，让部分学生分角色扮演，之后再根据扮演角色进行理解性行事，其他学生需要观察这些学生行为动作的规律性，以及分析他们的行为是否合理。举个简单的例子，在学习《员工的招募与甄选》章节当中，我们首先在预先通知的基础上选两位学生担任某公司人力资源部的招聘人员，然后各个小组需要选一些学生作为评委和应聘人员，其余学生则就充当观察员。负责招聘的小组需要组织一场招聘会，需对招聘计划和招聘策划以及招聘广告的发布等关节均要进行模拟。学生学习招聘计划时就要公布其招聘方案，学过招聘简章设计之后，就需要公布招聘小组的招聘广告，评委组成员则又要根据他们的表现来进行打分。应聘人员需要针对性的对求职广告进行设计申请，之后才能参加应聘。观察员的工作则就是要观察评选出应聘者中表现比较优秀的人员聘用，并且选出最佳考官。待整个章节的内容学习完毕之后，此时要召开模拟招聘会。学生则需要通过一些角色的扮演，来完成总结招聘工作中比较容易出现的偏差，而且要掌握一定的应聘技巧。但是在实际招聘工作中招聘小组工作分配比较多，此时指导教师需要帮学生进行任务指派，包括帮学生设计应聘提问题纲，以及面试题表等等。

三、结束语

因此，体验式教学模式在人力资源管理课程教学工作中的应用实践不仅有效提升了教师的科研及教学能力。与此同时又进一步地帮助学生提高了他们的实践创新能力及综合实践能力，进一步将学生培养成为深受社会欢迎的精理论，熟应用且强技能以及善创新和高素质的全能型应用人才。促进提升学生进入社会以后的就业能力和职业适应能力。

参考文献：

[1]许驰.体验式教学法在“人力资源管理”教学中的应用[J].沿海企业与科技，2008（2）.

[2]南志珍.山西经济管理干部学院人力资源管理专业产学结合的探索[J].山西经济管理干部学院学报，2005，（9）.