仿写有模子，习作有样子

戴娅

【摘要】在小学语文的写作教学中，教师采用的写作教学模式有很多，其中让学生通过仿写进行写作的练习是一种常用的方式，通过仿写能够让学生吸取好的词句，让学生的词汇量与表达方式扩展，在一定程度上提高作文水平。本文将针对小学作文的教学，探究仿写在教学之中的应用。

【关键词】小学语文;写作教学;仿写训练

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在小学语文的作文教学之中，教师要做好学生的作文引导工作，让学生能够做好写作的扩展，充分发挥学生的想象力以及智慧，将自己的所想所感写到实际的作文之中。作文是学生语文素质的一个体现，教师的作文教学将会对学生的水平提高产生重大的影响，教师要采取良好的科学方式进行小学语文的作文教学。

一、改善作文仿写教学模式

小学生的身心发展处于成长的初级阶段，学生的社会经验和生活经历都比较少，学生在上学之前以及上学的过程之中都处于家庭以及学校，他们对一些事情的感悟与体会是非常不够的，这在一定程度上对学生作文是非常不利的。教师在小学语文作文教学之中要结合学生的现状，让学生能够在现有资源的辅助之下完成语文作文能力的提升，改善学生小学语文语言表达能力和文字运用能力，提高小学生的小学语文素质。在小学语文的教学之中，教师作文教学的巧妙方法和技巧可以降低作文教学的难度与压力，使得学生在没有社会经验的同时也能进行作文的训练，对语文的词汇用法以及句型进行一定的了解与掌握，提高学生的写作能力。

写作练习是小学语文教学的重要环节之一，在长期的语文教学探索之中，教师会发现模仿教学在实践教学中发挥着一定的作用，学生可以在教学之中学习理解优秀的作品，在这些优秀的作文之中进行模仿写作，让学生在初级阶段对作文有一个良好的意识。在实际的小学语文写作教学过程之中，教师要善于使用仿写的方式，让学生大胆对已有的文章进行仿写，让学生在语言塑造之中通过模仿进行基础的训练，同样也能够使得小学语文课堂有一个新的方式。学生的仿写不仅解决了教师作文教学的问题，更是在一定程度上帮助学生自主学习，在观看与模仿之中形成对已有知识的理解，让作文的体系建构符合学生的认知特点。因此，教师在实际的教学之中要与学生需求和成长阶段结合，开展不同的写作教学模式。

二、广泛搜集作文仿写资料

教师在小学语文作文教学的实践中，首先要让学生广泛搜集可以仿写的资源，通过阅读优秀的范文或者是名家名篇进行作文的模仿，有了一定的基础与资料，学生才能够在仿写之中有选择性的进行借鉴，也可以将多篇的文章进行整合创作，将各个文章的优点汇总起来进行写作。小学语文教学不仅仅要让学生掌握课本的知识，而且要让学生拥有兴趣爱好，在广泛阅读的过程之中拓宽学生的视野，让学生拥有一个良好的学习习惯。作文不仅是将许多美丽的句子和词汇堆积在一起，更是要求学生在合适的体裁以及合适的描述之下写的生动形象、具体深刻，针对不同的体裁进行不同的描写，让学生的作文既可以朴实无华，也能够绚丽多彩。

在日常的小学语文学习之中，教师可以向学生广泛提供现有资源，让学生通过网络收集相关信息，将搜集到的信息进行整合与完善，运用素材仿写出新的作文。例如，在“坚持的力量”为题目的作文之中，教师可以让学生在网上搜集“坚持”“毅力”这样的关键词，然后将“拔河比赛的作文”，学校组织了帮助贫困学生捐款的主题活动，伸出援助的手凝聚力量，让那些贫困的同龄人也能够读书、快乐成长这样的资料整理归纳，还可以结合对坚持的描述进行仿写，“滴水穿石，是在告诉我们做事应持之以恒;大地万物，是在告诉我们求学要广读博览;青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强……”仿照已有的文章进行写作。或者，教师可以定期组织讨论活动，帮助学生积累与他人交流的过程中的经验，掌握写作方法和技巧。仿写是一种作文的方式，同样仿写的过程也是一种语文的教学，教师在仿写之中对学生资料搜集的引导，可以帮助学生建立一定的问题解决与自主学习意识，树立良好的学习习惯。

三、开展字词片段仿写方式

在小学语文教学之中，教师开展的仿写教学与小学生的认知能力相符，也能够让学生在模仿教学之中提高小学语文习作能力，积累优美的词汇以及写作的句式。在小学语文的习作教学之中，教师不能够将简单写作方法抽象地传授给学生，而是应当让学生结合现有的例子进行仿写的练习。在仿写的初级阶段，教师可以先从简单的仿写字词开始，让学生仿照一定的结构进行词汇的积累，例如，教师可以让学生仿照“绿油油”来练习“ABB”的词语，学生在课堂之中发散自己的思维，结合已经学过的知识进行仿写，在课堂上可以得到很多的词汇，“红彤彤”“金灿灿”“傻乎乎”等等，学生还可以用这些优美的词语进行造句，“站在金灿灿的田野之中，农民的心情无比高兴”。

在小学语文的中级阶段，教师这时可以让学生不仅进行词汇的仿写，而且可以让学生进行句子的仿写，先是对句子的某些词汇进行转换，如原句：“什么样的年龄最理想？鲜花说，开放的年龄千枝竞秀。什么样的青春最辉煌？太阳说，燃烧的青春一片光芒。”让学生进行仿写之后，学生可能会出现不同的句子，“什么样的心灵最明亮？月亮说，纯洁的心灵晶莹透亮。”“什么样的人生最美好？海燕说，奋斗的人生快乐无穷。”通过这样的仿写可以为学生打开思路，使用比喻等的修辞手法使得作文更加出彩。在小学作文的高级阶段，教师这时要引导学生对作文的结构进行仿写，在阅读之中总结相应的作文思路，然后在实际的作文之中运用这样的模式展开，“总—分—总结构”“先叙事后抒情”“先叙事后议论”等等，都是学生可以借鉴的方式之一。模仿教学可以帮助小学生在模仿训练中逐渐提高写作能力，在阅读优秀作品之中调整作文思维以及表达手法，提高语文习作能力。

四、提升学生作文创新能力

在实际的小学语文教学之中，教师的作文仿写课堂模式只是一时的，教师还需要结合学生的作文水平与发展阶段开展不同的教学方式，如果学生只是一味地模仿写作技巧和方法，那么长久下去学生的自主作文建设能力将会下降，对作文的写作产生依赖，无法开动大脑思考，使得小学语文的作文水平不升反降低。而且，在如今素质教学的背景之下，教师的仿写是教学的一个方式，同时还应当开展多样的教学模式，让学生在小学语文的学习之中提高自身的创新能力，能够在作文之中发现被人未曾发现的事物，描写他人未曾描写过的细节，敢于创新与创造，在作文之中加入新的元素，使得学生的作文更加具有特点。

在小学语文教学中的模仿教学期间，教师要根据实际情况制定正确的教学方法，引导学生在作文的练习之中表现出真实的情感，刻画鲜活的人物，描述动人的事件，提高学生写作内容的真实性，不要在仿写之中抄袭他人的叙事。教师可以引导学生在修辞手法上对作文创新，将景色描写与修辞结合，“深秋时节，这树上的石榴全部裂开了嘴儿，好像是一张张微笑的脸庞。”又或者是，“那斑驳的树影清晰地投在小路上，好似一幅幅浓淡相宜的剪紙画。”在这样的修辞仿写之中，比喻的方式有很多，学生可以在比喻或者拟人之中发挥想象力，对作文的描写进行创新，提高作文的创造性特征。

在小学语文的教学之中，作文教学是语文教学的重点，更是语文教学的难点。将仿写的方式融入实际的小学教学之中，可以适当降低学生写作的难度，让学生在作文之中有所借鉴，吸取优秀作文之中的长处，让学生在积极的影响之下获得作文的提高与熏陶，让学生在作文之中知道如何得体表达，使得作文文笔更加优美。