基于学生职业能力培养的高校语文教学模式分析

【摘要】基于学生职业能力培养的高校语文教学模式构建意义重大，本文首先简要分析了高校语文教学的基本现状，接着阐述了创新基于学生职业能力培养的高校语文教学模式的意义，最后提出了基于学生职业能力培养的高校语文教学模式策略。

【关键词】职业能力;培养;高校语文;教学模式

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

近年来，伴随着我国社会经济的不断快速发展，教育领域掀起的改革浪潮也是一浪高过一浪。在传统的高校语文教学中，教师习惯于“纸上谈兵”，对于学生职业能力的培养显得十分漠视。在这样的教育思维之下，高校学生在学习语文的时候仅仅就只是学习的语文，对于未来职业的发展贡献寥寥无几。在新形势之下，高校语文教学中对于学生职业能力的培养显得十分重视，如何在语文教学中培养学生的职业能力成了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。

一、高校语文教学的基本现状

在素质教育和新课改的背景之下，传统高校语文教学思想与教学理念面临着前所未有的机遇和挑战。在高校语文教学中存在的问题十分突出，其主要表现在以下几个方面：第一，高校语文教师采取的教学方法呆板单一变通性较差。纵观现如今高校语文的教学现状，教师自身素质的参差不齐现象十分明显。不少教师使用的教学方法仍然是沿用多年来未有变更，“新瓶装老酒”的教学方式十分普遍。由于教师教学方法的“不给力”，学生对于整个的教学行为十分抵触。

第二，高校学生对于语文学习的兴趣低下。正所谓“兴趣是最好的老师”，对于高校语文学习亦是如此。但是由于不少的高校学生对于语文学习始终兴趣缺失，不愿意将自己的时间和精力投入到语文学习中去，完全没有“灵魂”的高校语文教学变得没有丝毫的意义，学生完全不愿意配合教师的思想开展各种学习行为，对于各种教学活动抱有十分明显的抵触情绪。没有学习兴趣的支撑，整个的高校语文学习收效甚微，对于职业能力的培养更是无从体现和无从提及。

第三，教师和学生对于职业能力培养的过程显得不了解也不重视。在传统教育思想和教育理念的引导之下，高校教师在开展语文教学的过程中仅仅将自己的目光集中在学生应试分数的提升之上，对于学生职业能力的培养和提升则显得不甚重视。在这种错误思想的引领之下，学生被培养成了仅仅只会考试的“机器”而已，对于各种职业能力培养的认知和理念变得形同虚设，沦为了“可望而不可即”的空中楼阁而已。

二、创新基于学生职业能力培养的高校语文教学模式的意义

基于学生职业能力培养的高校语文教学模式创新早已经成了时代的呼声，具有十分重要的现实意义，主要表现在以下两个方面：第一，基于学生职业能力培养的高校语文教学模式创新能够让学生的职业素养得到全方位提升。高校学生通过一系列规范的教育终将走上社会，从事相关职业工作，这一点毋庸置疑，且与学生未来的职业发展相互吻合，互为影响，互为支撑。在职业能力培养的基本前提之下，高校学生逐渐适应社会，掌握职业技能，在日后的职业工作中必然会得心应手，毫不露怯。第二，基于学生职业能力培养的高校语文教学模式创新能够让高校学生的综合素质得以全面提升。在新的时代之下，高校大学生被赋予了全新的任务和使命。传统意义上的“读死书”和“死读书”早已经落后于时代发展的需求了。在新的时代背景之下，学生除了要具备过硬的专业素养之外，综合素质也同样不能落后于人。而在语文教学中加入职业能力培养的相关要素之后，整个的语文教学变得更加丰满立体，学生接受的知识与信息也变得更加多元。在多元化教学元素的刺激之下，高校学生一改往日沉闷死板的“书呆子”形象，而是以一种更加活跃、更加积极的态度参与到学习过程中，综合素养的提升也是有目共睹。

三、基于学生职业能力培养的高校语文教学模式策略

（一）以职业能力为导向，找寻到高校语文教学的新方向

基于学生职业能力培养的高校语文教学模式改革需要教师全面革新理念，树立以职业能力培养为基本导向的教学观，通过不断地尝试和探索找寻到语文教学的新方向。不少的高校语文教师片面地认为语文是一门基础学科，任何专业学生学习语文的内容都应该是一样的，一成不变的。殊不知在新的形势之下，针对高校不同专业学生量身定做不同的教学内容才是语文教学的新方向。教师制定教学目标的过程中应该树立既兼顾语文的基础性，又突出语文的实用性。教师在开展各项教学活动的过程中应该突出专业特点，针对不同的专业设置具有区别性的教学内容。例如，教师在面对旅游与酒店管理专业的学生开展语文教学的过程中就可以在语文教学中加入多一些口才训练的内容。同时，针对语文教学中与描写自然景色相关内容的时候教师可以多费一些“口舌”进行讲解，因为这些都与旅游与酒店管理专业学生有着十分密切的联系。总之，高校语文教学应该突出专业方向，把握职业能力的基本导向，为学生未来的职业发展提供强有力的支援和支持。

（二）以职业能力培养为基本核心，全面改革教学内容

基于学生职业能力培养的高校语文教学模式创新与改革需要教师从教学内容方面狠下功夫，在教学内容的更新换代方面做一些全新的尝试和努力。一般情况下，一个学生职业能力的培养有这三个方面：交际能力、职业能力和解决问题的能力。因此，高校语文教师在进行语文教学的过程中可以从这三方面入手进行教学内容的设置和调整，不同专业的学生进行语文教学的内容也应该有所侧重。例如，教师在对设计类专业学生开展教学的过程中就应该在语言的基础和遣词造句上多下点功夫;而对于管理专业的学生则应该更加注重口语表达方面的训练。换言之，高校语文教师在进行语文教学的过程中不应该一成不变，而是应该结合实际情况进行有的放矢的调整，专业特点在语文教学中的体现这一点至关重要，每个高校语文教师都应该在这方面多做点努力和尝试。

（三）以职业能力培养为基本前提，构建以学生为主体的教学方法

高校语文教师在构建基于学生职业能力培养的教学活动中应该始终坚持“以生为本”的基本原则，在教学中全面彰显学生的主体地位，通过多样化教学策略和教学方式让学生充分感受到语文学习的魅力所在。每个高校语文教师应该重新定位学习目标，结合学生的实际情况开展各项教学活动。在语文教学中始终强调学生的逻辑思维能力、阅读鉴赏能力、语言表达能力等。同时，在教学中还应该立足现实，彰显学生的人文情怀，全面提升学生的积极性和主动性。在基于学生职业能力培养的前提之下，教学方法的选择也具有很强的多样性。其中，项目教学法、小组合作学习法、情境教学法等都是供教师选择的不错的教学方法，教师完全可以根据教学内容和学生实际情况选择最优学习方法，让学生在不知不觉中逐渐提升自己的职业素养，更好地适应未来社会的全面发展与进步。此外，在教学中为了培养学生的职业能力，一定量实践内容的加入也是十分关键的。在教学中加入一些模拟职场的形式既能调动学生的积极性，又能让学生的职业素养得到全方位展示，可谓一举两得。

四、结语

通过上文的分析可知，每一个高校语文教师应该深刻认识和理解职业能力的基本理念，在日常的教学活动中全面践行与职业素养相关的教学认知与教学理念，通过教师和学生的共同努力，让高校学生的职业能力得到全方位提升，学生的综合素质和职业素养也得到提高。

参考文献

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[2]周晓庆.高职语文教学中培养学生职业能力的方式分析[J].才智，2018（34）.

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作者簡介：李红娟，女，1984年生，云南省安宁市人，本科学历，助教职称，主要研究方向为语文教学。