高考改革下的高一物理教学

2019-08-19 10:57丁辉
读与写·下旬刊 2019年9期
关键词:高考改革教学策略

丁辉

摘要:传统高一物理教学忽视了学生的主体地位,在物理教学中采取题海战术的方法,培养出只具备物理知识但缺乏实践能力的学生。为此我国进行了高考改革,这为高一物理教学指明了新的方向,使得物理教师在物理教学过程中要懂得创新,转变教学方式,遵循以人为本的原则,充分发挥自身作用引导学生学习物理,提升学生的实践能力和創新能力,从而提升学生物理学科综合素养。

关键词:高考改革;高一物理教学;教学策略

中图分类号:G633.7文献标识码:B文章编号:1672-1578(2019)27-0196-01

高一物理学习不是一蹴而就的,是需要慢慢积累的,老师也需要不断充实自身的学科知识,创新物理教学方法才能更好的对学生进行物理教学。在发现学生成绩不理想的情况下,需要先反思的应该是学校和老师,学校反思是否真的为学生提供了良好的教学环境,老师反思自己的学科知识是否充足,教学行为是否得当,面对学生在物理学习上的困难,要及时的了解,多多站在学生的角度来考虑问题,从学科基础入手,提高学生对于物理学习的热情,适当放缓教学与学习的脚步,多加引导。

1.低起点

高一学生的物理基础知识水平不一,以致于有些学生在物理的学习过程中一步难变成步步难。所以面对这样的情况,在对高一学生进行物理教学时,要适当的降低起点,放缓学习的脚步,根据学生的实际学习情况来调整物理的难易程度,平时多加进行物理基础知识练习,必要时还要花费课时复习初中相关物理知识,一步一步进入高一物理的学习领域,打好基础学习,让学生从本质上重新认识物理,这样才能让全体学生听懂、有兴趣,并且愿意学习物理学科,从而实现今后物理学习上的突破。

例如:在学习“运动的描述”这一章时,对于“质点”“坐标系”“时刻时间间隔”“路程与位移”等相关知识的学习时,可能乍一看,觉得这些词就字面上很好理解,可是,当把他们带入到物理学习中时,学生就会发现并不是表面理解的那么简单,每一个与运动相关的因子都是有其固定规律的,而这些规律的掌握与应用是要通过观察,实验,实践慢慢获取的。因此,先对学生进行知识的回顾,全面了解班上学生的物理基础,适当放低学生的学习起点,由“运动”的概念逐渐引入,慢慢带领学生走进物理运动的世界。待学生有一定的学科基础之后,再对知识进行拓展。

2.迈小步

正所谓“积水成渊”“积土成山”,学生的转化过程也不会一蹴而就、一帆风顺,物理教师一定要具备耐心加恒心的品质和铁种磨成针的精神,才能有希望实现对高一物理学生的转化。只要学生每天按着计划一点一点的执行,他们必然会有一点一点的进步,不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海,量的积累才能带来质的飞跃。知易行难,看似简单的计划,执行起来却没有想象中的容易,每一环节都少不了教师的关注与指导,这是一项持久战,只有教师做到时时跟踪,才能取得决定性的胜利。一旦学生能够做到自觉完成各项计划后,学生就会进入自我调试、转化的过程。教师可以辅助这样的学生制定更高的计划。

例如:在学习牛顿定律中的“加速度与力、与质量的关系”时,首先对学生进行学情分析,学生可能只对a,m,f有一个初步的了解。因此,在高一学生物理学习的进度上可以不用太快。先对三者的内涵,原理以及关系进行一个复习型的回顾总结,为下面所学习的物理内容做一个小小的铺垫,帮助学生进入状态。其次,再对牛顿第二定律进行拓展和延伸。在此过程中要耐心引导,由于学生的基础可能比较薄弱,因此对于学生提出的各种问题都要积极细心的解答。

3.频练习

频练习就是学生通过及时练习有效巩固知识。高一教师要按照低起点、小步伐的大体原则,精心选择训练的习题。只有及时的训练巩固,学生才能很快进入下一个知识点的学习,才不会感到学习困难。这样的教学虽然步子小,但步伐快,实现了“小步快走”,教学效果好,所以教学进度也不会慢。

例如:古语有云:“温故而知新,可以为师矣。”说明任何学科的学习都离不开练习两个字。然而现代化学习练习并不是只有作业这一种练习巩固的模式。就好比在学生上《万有引力定律》这一课时,在学习完引力的知识内容之后,可以,采用小组讨论,合作学习,交换意见等方式来达到学习巩固练习的目的。通过合作学习,锻炼自主探究的能力,尝试让学生发表自己的意见,与同学交换学习意见,对前人前辈科学家的研究发表自己的看法,同意与否加深学生对所学内容的印象,生活中,教师也可适当的导入课堂内容,“苹果为什么会掉在地上”“人为什么可以在地球上平稳的行走”,通过一些生活自然现象来拉近学生与物理的距离,这样一来就比只采用作业这一种模式要丰富有趣的多。从而更好的实现教学目的。要让学生学以致用。

结论

高考改革给高一物理教学带了新的契机,但也带来了一定的挑战,因此高一物理教师需要转变教学观念,不断提升自身综合素质,提高对自身和学生的要求,从而使得物理教学更加适应高考要求,也可以使得学生在学习物理学科的时候能够轻松一些,为国家培养出更多的人才。

参考文献:

[1]赵畅,陈连松.浅谈新高考改革背景下物理教学的变化[J].中学课程资源,2016(12).

[2]孙凯.高考改革背景下的高中物理教学[J].试题与研究:教学论坛,2015(6):38-38.

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