激发学生数学学习兴趣的方法探究

段雪萍

摘要：小学数学课程标准中明确指出，教师在进行数学教学活动时必须激发小学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，引导学生进行思考。教师要在课堂教学中调动学生的积极性，首先要重视培养小学生学习数学知识的兴趣，运用科学合理的教学方法，提高数学课堂的教学质量，增强小学生学习数学知识的热情和兴趣，充分发挥学生的主体作用，培养小学生的数学创新意识和创新能力，促进学生数学综合学习能力的提高。

关键词：小学数学；激发兴趣；数学学习；方法探究

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）27-0156-01

数学在小学阶段的学习科目中占据非常重要的位置，牢固地掌握数学知识对于学生长远的学习和发展具有重要意义。小学数学教师要以学生的认知发展规律和身心发展特点为依据，把小学数学的教学目标和教学内容与学生的兴趣爱好、学习水平和学习习惯充分结合起来，在数学教学的过程中积极进行探索，运用有效的教学方法激发学生学习数学知识的兴趣，提高数学教学的质量和效率。

1.转变教学思想，发挥学生的主体作用

教师要转变自身的教学观念和教学思想，认识到教师是学生的引导者，学生才是学习的主人，要充分发挥学生的主体作用。教师在数学教学的过程中要围绕学生安排教学任务，通过设计教学环节调动学生学习数学的积极性和主动性，使学生变被动学习为主动学习，让学生真正成为学习的主人。例如，教师在进行《分数乘法的意义和计算法则》这一课内容的教学时，可以根据教学内容和教学要求，安排学生课前进行预习。教师要合理布置预习任务，使学生带着兴趣积极进行预习，这样在进行课堂教学时能够引导学生充分参与进去，发挥学生的主体作用。教师在课堂中可以对学生进行多提问，给学生创造锻炼自己的机会，使学生更好地参与到课堂学习中。教师根据学生的表现要及时进行鼓励，培养学生的自信心，提高学生参与课堂、回答问题的熱情和积极性，同时达到巩固学生知识、补充不足的教学目的，提高学生在数学课堂中的学习效率。教师要鼓励学生主动进行学习和探索，在学生学习和研究数学知识的过程中教师要积极参与到学生的讨论，尊重学生的主体地位和差异，认真思考学生的意见，充分发挥学生的主体作用，锻炼学生的数学思维能力和创新能力。

2.营造课堂氛围，创设良好的教学情境

教师在数学课堂教学的过程中要营造良好的课堂氛围和教学情境，为学生提供独立思考数学问题的课堂条件和机会，调动学生参与数学课堂学习的积极性，培养学生的数学思维。教师在数学课堂的教学过程中通过创设教学情境，不仅能够引导学生积极认真听讲，而且还能够锻炼学生思考数学知识的习惯与能力，引导学生运用已经掌握的数学知识解决新的问题。教师在课前准备时要精心设计教学情境，创设与教学内容有关的、具有启发性的问题情境，从而能够激发学生学习数学知识的兴趣，引导学生积极进行思考。例如，教师在教授《分数应用题》这一课的内容时，借助创设教学情境可以更好地引入数学知识内容，在良好的课堂学习氛围中引导学生充分发挥积极主动性和创新思考能力，提高学生数学课堂的学习效率和学习效果。教师在课堂教学中还可以组织学生分小组进行讨论，这样的教学环节能够给学生提供提出问题、讨论问题、解决问题的机会，小组进行讨论有利于学生之间的多向交流，能够帮助学生及时发现掌握知识的不足之处、取长补短，同时还有利于锻炼学生们的合作学习能力，使学生在轻松的课堂学习氛围中勇敢提出自己的想法或者问题，更好地锻炼学生的数学思维能力，提高数学课堂的教学质量。

3.联系实际生活，激发学生的学习兴趣

知识来源于生活，并且帮助人们解决生活中的问题。六年级的数学知识已经具有了一定的逻辑性和思维性，学生在学习数学知识时会感到有一定的难度，因此教师在进行课堂教学时要充分联系实际生活，把数学问题与生活问题结合起来，让学生能够带着兴趣学习数学知识，认识到学习数学对于解决实际生活中的问题的作用，激发学生学习数学的动力和兴趣，引导学生在数学课堂中充分发挥主动性，提高学习效率和学习效果。例如，教师在讲授《轴对称图形》这一课的内容时，教师要充分把握知识特征，在教学过程中列举实际生活中的轴对称图形的例子，降低学生学习的难度，同时吸引学生学习知识的兴趣，有效完成数学课堂教学。

结语

兴趣是学生最好的老师。教师在进行数学学科的教学活动时要转变自身传统的教学观念，积极探究高效的教学方法，把数学知识与实际生活结合起来，通过创设良好的教学情境和课堂学习氛围，激发学生对于数学课堂的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，锻炼学生的数学思维和创新能力，培养学生良好的数学学习习惯，提高数学课堂的教学效率和教学质量，真正使学生热爱数学，积极主动地学习数学知识。

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