核心素养下小学英语阅读高效课堂的构建策略

陈美玲

摘要：在当下的教育领域传统的教学观念和教学模式已经逐渐被时代所抛弃，随之而来的新课程改革和素质教育对当下的教师对学生的教学提出了新的更高的要求，教师不仅要帮助学生学习传统的理论知识，更为重要的是要促进对学生综合素质的培养，尤其是促进学生学科核心素养的形成，进而为学生的全面发展奠定基础。在小学英语的教学实践过程之中，受此影响小学的英语教学开始向培养和发展学生的英语核心素养为目标转变。教师要对传统的教学理念和方式方法进行不断地创新改革，不断地促进教学环节的优化，进而促进学生英语核心素养的养成，最终促进小学英语高效课堂的构建。

关键词：核心素养；小学英语；高效课堂；构建策略

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）27-0124-01

当下的社会处于一个不断变革，不断发展的状态之中，社会对人才的需求也处于一个不断地变化之中，且要求越来越高。所以在促进学生核心素养养成时就应该从小学入手，学校和教师要在学生的小学阶段就贯彻落实教育部新要求的教育理念，促进学生道德、智力、艺术以及其它各个方向的全面发展。小学英语科目作为小学生的一项必不可少且必须学习的一项科目，英语阅读又是英语学习中的最重要组成部分，更应该积极促进学生核心素养的养成，促进学生养成健全的人格。本文基于此，主要介绍了培养学生的核心素养在小学英语阅读教学过程中的重要意义，并提出了几点关于基于核心素养下构建小学英语阅读高效课堂的具体实施策略。

1.培养学生的核心素养在小学英语阅读教学过程中的重要意义

在小学英语的教学实践过程中，注重培养学生的核心素养有利于教师对自身的教学内容不断进行创新，让学生在教师的引导下，在教师创设的恰当的教学环境中学会自主思考，有利于激发小学生的创新能力和思维能力，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，也为促进小学英语阅读高效课堂的构建奠定基础。

2.基于核心素养下构建小学英语阅读高效课堂的具体实施策略

2.1教师首先要营造和谐的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

小学生本身具有好奇心重的特点，对世界的一切事物都充满着探知欲。但很多小学生由于传统的观念对教师有一定的畏惧心理，使他们在课堂的教学活动中不敢积极发言，对自身的疑问也惧怕向教师提问，从而在一定程度上就严重影响了小学生核心素养的形成，也会阻碍课堂效率的提高。在小学英语的教學实践过程中，教师要重视激发小学生的学习兴趣，尤其是在英语阅读学习的教学中，英语阅读本身对于小学生来说是比较苦涩难懂的学习，所以教师必须改变以往的教学方式，营造和谐的课堂氛围，提高小学生学习英语的进去。例如：在每节英语阅读课程开始时，教师可以通过多媒体设备播放一些歌曲、视频、图片、充分调动小学生的好奇心，另外教师必须给予小学生更多的关爱和鼓励，和小学生建立和谐的师生关系。进而不断促进小学生的英语阅读学习能力，同时也促进在小学英语教学过程中构建英语阅读高效课堂，最终也促进教师教学水平的不断提高。

2.2教师还要注重引导学生进行课前预习。

在小学英语阅读的实践教学过程中，每节课的课时总是有限的，学生在课堂上可利用的时间也是有限的，所以，为了在最有效的时间内打到最大限度的学习英语阅读，提高小学生英语阅读能力的目的，小学英语教师必须重视引导学生在课前进行充足的预备工作。例如：在学习人教版三年级英语下册第三单元“At the zoo”时，教师在课前可以让学生通过上网查阅资料，询问爸爸妈妈或同学等方法了解在动物园会有哪些动物，先让学生在大脑中有一定的认识，这样在正式上课的过程中，小学生才会带着疑问，聚精会神的听讲，有助于促进小学生英语阅读水平的提升，并最终达到促进小学英语阅读高效课堂的构建的目的。

2.3教师要引导学生进行课堂练习、课后归纳整理。

英语阅读的最终学习目的是让学生学习文章中的字词语法结构，并能够将其运用到自己的实际生活之中，最终到达提上自己英语水平的目的。所以在日常的英语阅读教学课堂中，教师一定要引导学生根据课堂教师所讲内容进行课堂练习，提高学生的英语表达能力。再者在课后教师也要引导学生对所学的英语内容进行总结归纳整理，以便在今后能够自由运用。例如：在学习三年级英语上册第六单元“happy birthday”时，教师可以让学生在课堂让学生互相用英语询问对方同学的生日，进而再延伸一些与birthday相关的其它话题。达到让学生在课堂进行英语训练的目的，实现英语阅读学习的最大价值。再督促学生课后进行总结，以便将来能够为自己所用。

3.结语

总而言之，在小学英语阅读的实践教学过程中，小学生对任何事物都充满着兴趣，所以教师的指导作用至关重要，教师是小学英语阅读课堂活动的主导者，必须对自身的教学方法和教学模式进行不断地改革和创新，不断地吸引小学生的英语阅读学习兴趣，是小学生积极主动地融入课堂活动，进而充分凸显小学生的主体地位，不断促进小学生英语学习能力的提升，最终促进小学英语阅读高效课堂的构建。

参考文献：

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