幼儿园黏土教学之我见

张燕筱

摘 要：黏土教学是幼儿园教学中的重要内容，能培养儿童多方面的能力，促进幼儿的发展，同时也能够让幼儿了解泥土工艺，掌握一定的美木技能，可谓一举多得。本文从以下几个方面探讨了幼儿的粘土教学：根据幼儿的年龄的特点，制定适宜的教育内容;营造良好的教育环境，激发幼儿的创作欲望;采取活多样的教学方法，提高幼儿的创作技能。

关键词：黏土教学;年龄特点;教育环境

我国民间工艺有着悠久的历史，泥工作为传统民间工艺的重要代表，对于处于现代化背景的幼儿具有重要的教育意义。它不仅仅使幼儿园成为民间文化生态环境的一种重要组成部分，使幼儿成长于民族传统文化环境中，通过幼儿对民间工艺的识别、了解、认同和运用的过程，唤起幼儿最初的文化自觉，培养幼儿的审美感受能力等。幼儿园的黏土教学在幼儿教育中占据重要的地位，黏土活动能够帮助幼儿表达情感，培养动手和思考能力，有利于幼儿健康快乐成长。

一、认识黏土教学的优势，重视黏土教学

幼儿时期对外界的事物感到好奇，对生活有一定的认知，在黏土的教学过程中，培养了孩子的思维能力，认知能力，增加观察事物的能力，提高活动的协调能力。粘土的颜色丰富多彩，能够满足孩子对于颜色的需求，同时可以根据粘士的颜色进行自主的配色，丰富粘士的颜色，粘土的质地柔软，幼儿能够在创作时容易进行操作，粘土作为手工材料，可自然风干，作品可以长期保存。在幼儿教学中考虑儿童的安全，增加趣味性，有助于幼儿的身心健康，有利于孩子的发展。孩子的皮肤比较娇嫩，有些生产不合格的用具可能会使儿童过敏。幼儿年纪较小，可能会啃食玩具，然而粘士的安全性较高，粘土无毒，无害，健康，干净卫生，在教学时使用较为放心。

黏土教学是幼儿园教学中的重要内容，是指幼儿以泥为材料，用手及简单的工具塑造立体形象的一种教学活动。黏土教学深受幼儿的喜爱，通过泥工教学活动，不但能发展幼儿的空间立体感，还能培养幼儿搓、团、压、捏、插、接等技能技巧，让幼儿在玩中体验乐趣。苏姆霍林斯基说："儿童的智慧，在他的手指尖上。"这句话充分说明，在活动中培养幼儿的创造力，离不开幼儿的动手动脑。那么，如何让幼儿表现出更好的黏土作品呢？笔者认为教师重视黏土教学，在教学实践中，广泛应用，才会有最好的效果。

二、根据幼儿的年龄特点，制定适宜的黏土教学内容

在开展幼儿园黏土教学活动之前，幼儿园教师应当根据幼儿的年龄特点，制订出适合幼儿发展的教学内容和活动方案。通常说来，小班幼儿以具体形象思维为主要特点，又由于幼儿手婉肌肉尚未发育完善，眼手不能协调一致，所以最初的活动是让幼儿任意玩并泥块，任意塑造一些简单的形体。教师在教幼儿玩泥巴时先示范几个物体让幼儿看，让幼儿任意参与玩泥活动，通过玩泥了解到泥是柔软的，光滑的，从中找到乐趣，激发他们继续参与的兴趣;中班的幼儿应教他们通过泥上教学活动来表达自己的想法，也可以运用相关的辅助材料，学习一些初级的捏等技能，爱因斯组说："兴趣是最好的老师。"教师进行完整的示范，会引起幼如是：把泥放在手心里，两手来回地楼，接的圆圆的，将小棍插在面，加之大小合适的树叶，便塑造出了"苹果";而先团圆后再压，上面用小压上各种图形或花纹，形象的"饼于"展现在了我的眼前;这时大多数幼儿会联想到把泥搓成长长的泥条，在泥上加了圆点，会变成小解蚪……以后逐渐复杂化，教幼儿能对本形体略加改变，塑成某一物体。大班的幼儿应当注重创造技能的培养，让他们能够按照自己的想法和意愿来创造物体，在工和辅助材料的使用上应当更加熟练，能够制作出表面光滑、细和牢固的泥工作品，并能够做到生动形象。

三、营造良好的教育环境，激发幼儿的创作欲望

在幼儿园的泥工教学中，应当为幼兒创设两种教育情境是物质环境。幼儿园应当根据自身的实际情况，并能够结合活动内容和教育目标，为幼儿创设更加丰富的物质环境，并给幼儿留出足够的时间与空间让他们参与进来。此外，还需要带领幼儿走进自然界和生活中，让其去感受一些物体的外形和特点，从而让幼儿的视觉更加丰富，深化幼儿对外界事物的感性认识，激发幼儿参与泥工教学活动的兴趣，提高幼儿的表现欲，并不断在探索中提高幼儿的创作技能。

现在的阶段幼儿园已经成为了教育领域较为重要的一个组成部分，幼儿园的教育活动越来越多，更加的丰富，为孩子提供一个可以自由发展的空间，引入新型的手工教学-黏土，能提高孩子的想象力和创新能力，给孩子一个安全玩耍的地方，让家长放心，让孩子开心，通过粘土教学模式，促进幼儿的智力发育，让孩子在玩的同时进行学习。在教学过程中学生的个人学习能力、理解能力、性格特点等方面都有着较大的差异，不同教育环境中幼儿受到的教育也有所不同。进行粘土教学，让不同年龄的孩子都能够进行有效的学习，个性化得到全面发展，是不可缺失的幼儿教学法之一，值得广大幼儿教育者借鉴推广与广泛应用。