小学体育教学中师生的有效互动研究

王堃

摘 要：小学体育教学中做好师生有效互动意味着学生们能够在愉悦的氛围下强身健体，获得和非互动体育教学不同的体验。现阶段的体育教学中师生互动依然有问题残留，要全面落实好新课程改革，需要做好师生的有效互动，提高小学体育教学的整体水平和整体效果，真正达到强身健体的作用。

关键词：小学体育;师生互动;有效策略

经济的快速发展和社会的进步催化着教育领域的变革，传统的小学体育教学习惯于体育老师们“统领一切”的教学模式，学生们难以有机会和时间与老师们展开互动。慢慢的，学生和体育老师的隔阂愈加严重，难以配合各项体育活动的展开。基于此，做好小学体育教学中师生的有效互动成为教育工作者需要认真思考的问题。

一、小学体育教学中师生有效互动存在的问题

互动教学是关键的这一点已经基本在体育老师中达成共识，但不乏有一些体育老师的实践中存在问题。第一，一些体育老师的互动显得生涩又呆板，刻意的互动而互动导致对学生们的吸引不够，难以调动其积极配合的主动性。第二，一些小学生本身对体育课堂参与的积极性低于其他学科，体育老师展开的互动难以获得学生们的积极回应，课堂教学依然比较压抑。第三，尽管体育这一学科受到家长、社会各界和教育领域的重视，但师生有效互动依然是一个重要的难题，处理不当难免成为一句没有感情色彩的“口号”。总的来说，主观因素和客观因素都导致了师生互动的无效性，值得老师们深入研究。

二、小学体育教学中师生有效互动的策略分析

（一）在和谐师生关系前提下开展灵活有效的互动

师与生之间的地位没有高低贵贱之分，体育教育活动是在平等的前提下组织开展的。传统体育教学下的体育教师对和谐师生关系的构建重视不够，这直接导致师生互动的无效性。新的教学改革背景下，体育教师们应正视与学生们的关系，理解小学生们的想法。和其他学科教学相比，體育教师有得天独厚的优势能够与学生建立良好关系，要把握好学科赋予的先天条件。慢慢的，学生们能够在和谐师生关系中放下自己的心理防备，认真投入到体育学科的学习中并积极配合体育教师给予的任务。体育教师应该尊重学生们的想法，在布置某一项任务时要关注学生们的反应，倘若学生们普遍表示任务的完成有难度，体育教师就要适当调整，但不是盲目的听从学生们的想法，这种相互尊重和理解的氛围下，学生们能够感受到体育老师的温暖，积极主动配合教学。

（二）投其所好的互动以提升学生课堂参与的积极性

小学体育教学的开展应该投学生们所好，关注学生们的兴趣爱好点。小学生们的好奇心和探究欲是超过任何一年龄段的，体育教师的教学实践需要保护学生们的好奇心和探究欲，关注学生们的实际需要。例如，低年级的小学生为了弄懂篮球为什么拍下去会弹上来，竟然偷偷用削铅笔的小刀试图将篮球打开，看看内部的构造。笔者发现后要先告诉学生这一行为的危险性，而后再赞扬学生们的探究意识，再向学生们讲解篮球之所以会“弹上来”的原理。在这样的互动中，体育老师保持着良好的态度而非用训斥的语言责怪学生，能够让小学生们收获满满正能量，积极主动的投入到与老师们的互动当中。

（三）师生配合中避免师生互动的的“形式主义“

小学体育教学中师生互动强调了“师”与“生”的共同参与和配合。一些教学内容的开展需要多人配合才能实现的，体育老师可以邀请学生们配合自己完成动作的演示，这也是有效互动的一种形式。实践教学过程中，体育老师可以选择底子薄弱的学生配合自己，学生们感受到自己受到关注和重视，能够积极学习老师传授的动作。诚然，这些底子薄弱的学生难以短时间内快速消化动作要领，体育老师们不能心急，而是给予耐心指导和安慰，在有效的互动中帮助学生克服困难。例如，仰卧起坐这一项目教学中，体育老师可以挑选学生与自己配合完成动作，先是由学生给老师按住双腿，而后再转换过来完成动作，在配合中进行动作讲解，能够更好的达成有效互动的目标。

（四）师生互换角色，适当调整各项教学内容和教学策略

小学体育教师与学生互换角色是教学活动的创新，能够让体育教学活动呈现出焕然一新的面貌。师生互换角色，学生们能够感受到教师这一角色的艰辛，体育老师也能够感受学生们的心理。看似不起眼的角色互换过程，能够为有效互动打下良好的基础，我们一味的强调老师们理解和尊重学生，但对学生尊重老师这一方面忽视太多。角色的互换能够让学生们感受到责任心和使命感，认真投入到后期的体育教学活动当中。

三、结论与建议

总而言之，小学体育教师需要认识到有效互动的当前意义和长远意义，在教学实践中认真落实互动教学，在相互尊重和理解中保持良好的师生关系，关注学生们的兴趣爱好，在师生配合中共同完成任务，师生双方互换角色，适当调整各项教学内容和教学策略。在有效互动氛围中，学生们能够感受体育活动的魅力，获得意想不到的收获。

参考文献：

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[3]刘萍.小学体育教学中师生的有效互动[J].人力资源管理，2017（3）：138-139.