小学数学教学中创设有效问题情境的策略

乐潇俏

摘 要：小学数学课堂的教学中，小学生往往会被外界的新鲜事物所吸引，必须通过更加直接有效的方法来使学生注意力集中。然而在课堂上创设有效问题目的是为了提高学生的积极性，将课堂上死气沉沉的教学变成师生之间有趣的互动，既增强课堂的趣味性，活跃课堂氛围，又能够使学生处于其中，沉浸在学习之中。不仅培养学生了独立思考的能力，也可以提高数学教学的效率，可以有效应用在数学教学之中。

关键词：小学数学;创设;问题情境;教学策略

小学数学中的内容知识都是最基础的，虽然难度系数不高，但是也需要小学生凭空想象，就构成了小学生理解困难的这种问题出现。所以，借助创设问题情境这种互动的方式，将所学的基础知识与问题情境相互融合，让小学生由问题情境深入到知识中去思考想象。既可以让小学生比较直观的理解理论知识，还可以有效的提高数学教学的效率。

一、创设有效性问题情景所具备的特征

（一）了解其思维模式。小学生学习数学效率不高的首要原因就是学生的思维模式较单一，不能从多方面考虑问题，再加上小学生注意力无法高度集中，较容易受到外界的干扰，便无心学习教学内容[1]。此类情况可以从学生的心理和想法进行问题设置，既能够提高学生学习的注意力，又能够将教学内容融入问题之中。

（二）创造性与层次性原则。问题情境的创设取药具备创造性和层次性的特点。创造性地设置可以增强问题的吸引力，从而激发学生的学习兴趣，活躍课堂氛围，进一步锻炼学生的思维模式。层次性地设置可以有效避免优等生和差等生学习能力不一致的这种情况，采用因材施教的方法，逐步的分析小学生数学基础知识的掌握情况，从而创设出合理有效的数学问题情境。

（三）要创立具有合作性的问题。小学生在遇到难题的时候，往往没有思路，找不到突破点，这时候教师就可以创设具有合作性的问题，让学生进行分组讨论，各自都说说自己的想法，从中高效的解决问题，可以提高学生学习的积极性和主动性，还能培养学生们团队合作的力量。

二、小学数学创设问题情境的教学策略

（一）创设有趣问题情境，有效融入课堂内容。在小学数学课堂上，课前引起学生注意力、带动课堂氛围是非常关键的一个环节。所以数学教师可以在上课之前根据教学内容和学生的兴趣点来合理分析选择素材，创设有趣味性的问题情境进入课堂，以此来开启新知识的学习。比如，在人教版小学三年级“位置与方向”这一节内容教学的时候，要想让学生掌握东南西北的方位辨别，就需要数学教师进行问题情境创设：有一天大雄想要让叮当猫帮助自己回到十年前体验一下，当大雄回到十年前的时候，觉得四周都是平地，根本没有高楼大厦，他突然就不知道哪边是东边。如果你是大雄，那么你应该怎样找到正确的方向呢？如此这样一个问题情境，符合了小学生喜爱动画片中卡通人物的心理，进而又引发了学生的思考[2]。思考问题之后，数学教师就可以将问题带进课本知识中进行讲解方法，从课本中找到问题中的解决办法，这样学生们就会为了想知道解决办法，注意力就会高度集中。

（二）创设案例问题情境，借此讲解课堂知识。通过创设案例问题情境将数学知识融入其中进行剖析讲解，让学生在案例问题情境中体会相关数学知识。比如，在人教版小学数学二年级下册“混合运算”一节内容中，数学教师可以通过生活中常见的案例进行创设：小明家是卖早餐的，一位顾客早上买了1杯豆浆、1个鸡蛋和2个面包。豆浆1元一杯，鸡蛋1元一个，面包3元一个.这位顾客付了20元，小明应该怎么找钱给顾客呢？如果顾客付了50元呢？这样一个问题情境带入课堂，可以先让学生们进行思考，然后再让学生们分析讨论一下解答方法，数学教师再引导学生进入课本知识讲解混合运算的计算方法，再让学生根据讲解的方法对案例问题进行解答，，这样可以有效的让学生掌握数字的混合运算，提高了学习效率。

（三）创设实践问题情境，学生练习巩固知识。数学教师在小学生学习的过程中，还需要多注意学生练习巩固的情况，在课堂上创设实践问题情境，让学生在问题情境中进行练习所学的内容。简单来说，数学教师在讲完课之后，可以根据该节课所学知识内容创设实践问题情景，引起学生继续学习的兴趣，从而让学生在课后进行巩固所学知识，问题创设的时候，需要有多种解答技巧，才能够让学生积极思考[3]。比如，在讲完小学数学三年级上册《观察物体》一课后，需要锻炼学生的思维空间想象力，数学教师就可以以此创设一个实践问题情境：有一个物体，从正前方看是正方形上有一个圆形，从下往上看是正方形，大家想象以下这个物体的形状，可以尝试着画出来，下节课可以让同学们分享自己的答案。如此一来，这个问题情境充分提高了学生的思维空间想象能力，也激起了学生对下一节课的期待。

三、总结

为小学生在课堂上创设有效的问题情境，明显的突出了数学的价值所在，数学教师也要充分合理创设问题情境，针对实际的教学内容，从不同的课本内容切入，创设不同的问题情境来推动小学生学习数学的积极性，可以有效的提高数学教学的质量，达到预期的效果。

参考文献：

[1]胡兴建.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J].学周刊，2017（5）：90-91.

[2]靳艳红.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J].考试周刊，2017（87）：101-101.

[3]李晋龙.小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].考试周刊，2018（14）：98-98.