如何让小学数学复习课充满活力

赵怡虹

摘 要：小学数学复习课是学生夯实知识基础的阶梯，能帮助学生在头脑中构建知识网，理清知识脉络，建立知識框架。要以学生为本，合作学习，唤起学生回忆;要关注学习本位，系统梳理，理清课堂脉络;要尊重学科本色，拓展延伸，建构知识体系。要根据学生的实际接受情况进行调整，力求达到部分之和大于整体的效果。

关键词：知识框架;教学理念;系统梳理

小学数学复习课像一条隐形的线，它将零散的知识串联起来，将一个学期所学到的知识，形成完整、系统的知识体系，在学生头脑中构建知识网，理清知识脉络，建立知识框架。在教学中，我们要遵循数学复习课的规律，从不同课型特点的角度出发，有效的组织教学，驾驭课堂，提高学生的复习效率，提升学生的学习能力。引导学生学会整理复习的方法，在归纳、梳理的过程中形成能力。让数学复习课成为学生夯实知识基础的阶梯。让复习课成为串联知识的引线，让知识的部分之和大于总体。那么，怎样才能将复习课教学落到实处，为学生的学习服务呢？

一、学生本体 合作学习 唤起学生回忆。

复习课应该更新教学理念，改变教学模式，更要摒弃题海战术、教师一言堂等这样不利于学生身心发展的教学手段。教师更要转变角色，尊重学生的特点。要从学生的角度出发，激活学生存储的记忆。尊重不同学生之间的个性差异，以学生自身掌握的内容为起点，让学生能够根据自己的实际情况，自主进行复习梳理。

复习课首先要关注学本，关注学生的知识掌握情况，尊重学生的学习程度。教师要做好教学的引导者，尊重学生的能力，尊重知识的生长点。组织学生系统回顾，让学生有目的的、有层次的梳理知识框架，建构知识体系。引导学生进行总结归纳，找到有效的复习方法。使单一的复习课灵动有趣，充满活力。

例如复习人教版小学数学二年级《角的初步认识》这一单元时，我设计了如下的教学环节：

首先，请同学们快速翻书，从这一单元的第一页浏览到最后一页，看看学习了哪些重点的知识。把重点知识进行串联，梳理，理清知识体系。然后，请同学们把找到的重点知识分享给自己的同桌，互相补充，比较找到的重点内容有什么差别。最后，自主汇报学习结果，教师利用多媒体演示，师生共同总结、梳理本单元的重难点知识，针对重难点知识进行强化。

通过自主学习，梳理归纳，快速的浏览《角的初步认识》这一单元知识，准确的找到单元的重难点，并运用自己的语言进行描述。学生有目的的梳理知识，在头脑中再现知识体系，唤起了学生的有效回忆，通过讲述，将数学语言表征与符号表征进行有效的结合，提高了复习的效率，提升学生的素质，让合作学习的作用得到了有效的发挥。体现了学本式课堂的教育理念。

二、学习本位 系统梳理 理清课堂脉络。

数学复习课是根据一定的标准，对所学到的知识点进行分类、回顾与再现。从本质上讲，总结、归纳、梳理知识结构是复习课的显著特点。它建立知识体系之间的联系。在教学时，我们要选择恰当的学习方法，以学定教。以学生的学为主，尊重学习的本质特征，让复习高效。提高学生总结、归纳的能力。

例如在执教复习课--二年级下册《除法的初步认识》时，我首先运用思维导图这种教学手段，让学生针对本单元的知识进行系统梳理，做到有条理、有顺序。建立知识体系，让学生能够有效的回顾以往学过的内容，形成知识网。这样，学生对于散落的知识点就有了整体的认识和建构，除法各部分之间的关系就会根植于学生的意识里，使学生对除法之间的数量关系更清晰、更明确，对除法的含义，用2-6的乘法口诀求商的价值有了更准确的把握。学生能够运用恰当的学习方法，系统梳理知识，理清课堂教学脉络。

三、学科本色 拓展延伸 建构知识体系。

小学数学复习课需要让学生理清知识的脉络，知识犹如一颗颗散落的珍珠，复习课就是串联珍珠项链的线。而串联珍珠项链的这条线，绝不只局限于课堂中所包含的知识，引导学生根据生活中的经验，或者查找相关资料，对知识结构进行延展，拓宽学生的数学视野。数学知识绝不局限于课本内，它是一个完整的知识体系，各个年级之间都有着层次性和梯度，而复习课要进行适当的拓展和延伸，要为各个年级之间的知识点搭建桥梁，建立系统的联系。

例如，在复习《测量》这部分知识时，除了课内所介绍的厘米、分米和米的知识点之外，我引导学生进行了适时的拓展和延伸。让学生思考比米大和比厘米更小的测量单位是什么，这时学生会想到比米大的是千米，比厘米小的是毫米，知识到此处并没有结束，此时，我再继续追问：那比千米更大，比毫米更小的测量单位还有吗？从而拓展到比千米更大的测量单位有光年，比毫米更小的测量单位有丝米、忽米、微米、纳米、皮米等等。对数学学科的知识体系有更清晰的认识。

数学复习的同时，要尊重学生之间的个体差异，根据学生的实际情况制定不同的方案，还要尊重学生的理解能力，不能盲目的追求速度，合理安排时间，有计划的进行复习，同时，要根据学生的实际接受情况进行调整，力求达到部分之和大于整体的效果。数学复习课是一个亟待开发的领域。如何上好数学复习课，引导学生对知识进行系统梳理，让学生学会复习的方法，体会总结、归纳的益处。这将是我们不断探求的目标。在教学研究的道路上，我们将继续求索、一路前行。

参考文献：

[1]沈晓东.新课程下的小学数学总复习.小学数学教育2006