能力本位下教师如何备课

叶蓓蓓

摘 要：近年来，随着国家相关政策的出台以及财务智能化的高速发展，传统的核算型会计将逐渐被弱化，以管理会计为主导的职业技能将越来越得到重视。本文以《存货的清查与管理》这一课题为例，在各个教学环节中渗入管理会计的理念，注重學生能力本位的培养。最后提出应对财务智能化的挑战，我们中职教师应不断提升自身业务水平，加深理论研究，加强实践技能，并致力于教学研究，利用好信息化手段，多种教学方法相长，培养适应新时代潮流的会计弄潮者。

关键词：财务智能化;管理会计;能力本位;备课

近年来，随着国家相关政策的出台以及会计领军企业关于会计智能技术的革命对我们会计行业造成了巨大的冲击。

2013年"一带一路"文件中提出，国家未来一部分要倾斜到国际化的会计人才培养上。2014年1月，财政部第五号文件提出，我国未来将用5到10年建立中国版的管理会计。2016年3月10日，德勤和Kira Systems两者强强联手，投资22个亿推出会计智能机器人。会计智能机器人的推出，大部分重复性、程序化的会计工作将被机器人所取代。甚至，机器人做账有报酬低、工作时间不受限制、数据处理快等优点;金蝶研发了1s财务机器人2.0，它是基于云计算、大数据深度融合、言语识别等先进技术实现了智能化的报销、智能化付款和智能化报税等功能。

多年来，我们中职教师一直在发挥会计核算职能，没有关注会计管理职能以及更多的扩展职能。但会计人员不再是简单的收集和整理数据，还需要帮老板进行有关的财务风险预警等方面的规划和决策。因此，向管理会计教学转变、学生的能力本位培养是重中之重。下面我将结合《存货的清查与管理》来谈谈教师如何在教学过程中应渗透的管理会计的理念。

首先分析学情，学生在《基础会计》已经学习了《资产的清查》的内容，那如何进行专业的拔高呢？可以提升到企业存货内部控制的高度，让学生站在企业财务管理者的角度参与企业的经营管理。查阅相关文献，进行精读、思考、分析、归纳和提出问题。最后设计了三维目标，在知识和能力目标上，掌握账务处理后，鼓励学生分析企业存货管理盘亏原因，对企业存货的内部控制提出适当的合理建议。在情感态度价值观目标上，增强学生的企业财物短缺的风险意识，提高财务人员的管理意识。那本身专业视野有限的学生如何进行探索呢？互联网就是一个很好的手段，通过搜索引擎，学生自主探索内部控制的关键控制点，开拓了学习的视野，掌握自行解决问题的能力。

教学环节上，首先我采用微课，学生课前学习存货盘存的账务处理。随后，学生完成课堂派中发布的习题，反馈学生的掌握情况。在课堂上，我创设情境设置悬念，给出仓库、卡车和仓库保管员的画面，让学生头脑风暴，调动学生的学习积极性。然后给出小视频，播放制作的艾格森家具有限公司昨晚木材被盗的视频，提出存货清查的必要性和意义。通过存货的账实核对，有助于保护材料物资的安全与完整;有助于找出工作中的薄弱环节，采取措施予以改进;可以发现财产物资的积压、呆滞等情况，对此类库存财产物资应及时提出处理意见，以改善库存财产物资的结构，提高耗用和销售的适应性，节约资金占用，加速资金周转，维系各方面工作的运营。

而后，分小组成立存货清查小组，分角色扮演存货保管人员、盘点人员、分角色扮演，让学生模拟职业情景，有助于其体会内部控制的关键点，帮助其建立管理会计的思维。教师设计五笔业务相互关联、层层递进的综合案例，渗入税法相关知识，落实进项税额需要转出的知识难点。

播放微电影，视频给出采购、保管和出库环节存在的故事情景，让学生自行甄别，判断视频中人物的行为是否可取，从而加强存货管理的中关键控制点的学习。随后，用思维导图的形式总结从存货入库--仓储--出库这三个环节中的关键控制点。

课后我一直在思考，在财务智能化的环境下，我们中职教师在日常的教学工作中应如何去实现学生能力本位培养、落实管理会计培养的目标？下面我将浅谈自己的一些观点。

一、加强教师队伍自身专业建设

中职的会计教学内容在初级会计实务范围，教学一味地围绕会计核算职能的落实，并没有上升到管理会计能力培养的高度。因此，中职教师应考取会计专业资格证书。只有在不断学习的过程中，才能逐渐完善自身会计知识构架，才能在日后的教学中灵活运用相关知识。

二、加强教师会计实践技能

中职会计教师大多一毕业就到学校任教，没有实操经验，但会计具有很强的实操性，因此，学校应多组织会计教师下企业，与企业财务人员交流、请教，积累经验，为教学服务。同时，我们也可以聘请一些财务人员来举办讲座或者兼职授课，以提高师生的会计实践技能和理论水平。鉴于专业性如此鲜明的专业，我们应把"双师型"教师作为自己的奋斗目标，成为理论有高度、实践丰富的引导者。

三、教学中不断注入管理会计的理念

随着信息化手段的广泛应用和科学技术的进步，传统型的核算会计将逐渐弱化，管理会计愈发重要。这要求我们中职教师在理论和实操的教学过程中，不断渗透管理会计的思维，让学生不单成为会算账报账的技能人才，更具备管理会计的思维，在工作中不断参与企业管理，利用专业知识提高企业效益。

四、利用文献，站在巨人的肩膀上才可以看的更远

会计是一门专业性很强的课程，需要不断投入精力去学习和研究。中职教师本身就具有理论知识不够深入和实践经验的缺乏的短板，因此要努力弥补这些缺陷。相关文献就是一个个良师诤友，他们能解答你的疑惑、解决你的问题甚至帮助你迸射出新的思维的火花。

五、运用信息化手段提高课堂效率

采用微课，使课堂前置，在前置课堂的学习中加强学生的信息获取能力，逐步建立自学的能力;遇到难题能采用互联网手段，自主解决问题，养成自主解决问题的良好习惯;采用蓝墨云、课堂派、umu等教学平台，师生互动、生生互动，大大提高教学效率;视频创设的案例情景，激发学生学习兴趣，引导学生进入职业化情景，提高解决实际问题能力;思维导图的构建知识框架，有助于知识的落实和记忆;堂课学习的自我评价及时反馈学生的学习效果，有助于教师教学的改进和思考。呼吁更多的教师去学习和研究信息化手段，让我们的课堂更有趣、更高效、更有料。我们可以模拟经营一家公司的经济业务，体验各个会计岗位的职能作用，模拟解决实际问题。

应对财务智能化的挑战，我们中职教师应调整我们的教学观念，渗透管理会计的思想，不断提升自身业务水平，加深理论研究，加强实践技能，并致力于教学研究，利用好信息化手段，培养能力本位的会计弄潮者。

参考文献：

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[2]傅章义.以财务机器人为代表的财务智能化与中职会计教学转型的互相作用[J].现代职业教育，2018（122）.

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