构建小学英语高效课堂的教学措施探析

薛玉辉

摘 要：随着新课改的不断深入，小学英语教学应用传统的教学策略很难满足小学英语教学发展的需求。教师在小学英语教学的过程中就要对教学策略与教学方法进行探究，采取合理的教学措施，构建高效的小学英语教学课堂，提升小学生的英语知识水平和综合素养。

关键词：小学英语;高效课堂;教学措施

为了能够有效的提升小学英语课堂教学质量与效率，教师就需要对教学措施与教学方法进行研究，从而构建高效的小学英语教学课堂，不仅小学英语教学质量能得到有效提升，而且小学生的英语知识能力也能得到提升。

一、营造良好的教学氛围，激发学生学习的兴趣

受到传统教学理念的影响，部分教师在教学中仍旧发挥着教学主体的作用，而且由于小学生本身对教师有一定的畏惧心理，导致在小学英语课堂教学中，小学生一方面因为掌握的知识能力不足，另一方面因为缺乏学习英语知识的兴趣，最终导致小学生不能主动积极地参与到英语课堂教学中，教师不能准确地了解小学生的实际学习情况，导致教学效果不理想。基于此，教师在开展教学前应该明确本课的教学内容，在教学中要重视并充分发挥小学生教学主体的作用，让小学生能够自发地参与到教学活动中，从而构建高效的小学英语教学课堂。例如某教师在教学中提倡学生“犯错”，并将犯错作为教学资源的一种。教师允许学生犯错，学生就能够更加主动地说出自己对知识点的看法，学生在相对比较轻松的环境中学习英语知识，能够更加主动积极地参与到各类英语教学活动中，从而不断提升英语知识能力。教师将学生的错误作为教学资源，可以使英语教学内容得到扩展，用学生比较典型的错误作为教学案例，能够使学生更好地学习知识，小学生也会在看到错误的同时明确自己是否有同样的错误，进行改正。

二、设置趣味性的问题，激发学生的求知欲

在小学英语教学过程中，教师不仅要引导学生学习英语知识，还要培养学生用英语思维思考问题的能力。在小学英语课堂教学中教师就可以通过设置比较具有趣味性的问题，从而激发小学生的求知欲，使他们的注意力集中在课堂教学上。例如：在小学英语教学中有内容 My birthday，在这一课教学中，教师就可以指导学生先自行对课文进行阅读，对课文中的内容有基本了解，然后要求学生进行深入阅读，并解决教师提出的When is your birthday？Whats the date today？等问题。小学生在思考问题的过程中就会为了找到答案而仔细阅读课文，长期积累，一方面可以提升学生思考问题、解决问题的能力，另一方面学生的阅讀能力也可以得到有效的提升。教师提出问题也不局限于课堂教学内容，在教学的过程中，还可以针对学生的兴趣点、问题等提出问题，使学生能够切实感受到教师的关怀，将注意力集中到课堂教学中，从而构建起高效的英语课堂教学。

三、组织多样化的活动，激发学生的参与性

由于小学生在课堂中注意力比较集中的时间是有限的，因此，小学英语教学中激发小学生参与教学活动的积极性就显得尤为重要。教师可以发挥小学生喜欢参加活动、游戏的特点，在课堂教学中组织开展多样化的教学活动，融合一些小游戏，使学生在充满趣味性的环境中学习英语知识，从而激发学生的参与性，提升课堂教学的有效性。例如：在What time is it？这一课的教学中，教师就可以组织学生进行一个与时间有关的教学小游戏。在课堂教学前，教师需要准备一些写好时间的道具，教师可以将时间标识的贴纸分发到十二位同学手中，在学生的背后贴上时间贴纸，然后组织学生模拟钟表的形式围成圆圈。游戏开始之后，教师就可以让学生以教师为中心开始缓慢地走动，然后其他学生就可以发问：Hi，teacher，what time is it？教师就可以随机指向某一位同学，然后随机点出一位同学回答：“Its...oclock。通过设置该游戏，学生可以在班级范围内进行一定的运动，一方面有利于身体健康，另一方面通过游戏可以有效地提升学生参与教学互动的积极性，学生在比较轻松的环境中就可以学习知识，对知识的记忆也会更加牢固。

四、及时组织复习活动，提升学生的应用能力

小学生学习知识对直接经验的依赖性较大，如果教师在小学英语课堂教学结束之后不能及时组织复习活动，在课堂教学结束之后，小学生就很有可能就把“知识”还回去，教学效果不理想，学生也很难提升自己的英语知识水平。为了提升小学英语教学的有效性，教师在课堂教学中还要及时组织学生进行复习，并引导学生灵活地应用英语。在课堂教学中，学习单词、句子之后，教师就要及时地引导学生反复朗读与应用，可以指导学生应用回忆法、阶段记忆法以及分散复习法等多种方法，这样不仅能帮助小学生养成良好的复习习惯，还能提升学生思维的活跃性。例如在学习What should I do？这一课教学内容之后，教师就可以组织学生开展一个知识记忆比赛，让学生合上课本回忆本文的重点内容，指导学生对本文的重点词汇surprise，except加以应用，学生不仅知道词汇的意思，还能够应用这些词汇“造句”。这个过程中不仅可以记忆知识，还能提升学生的实际应用能力，与英语教学目标相契合。

总而言之，在小学英语教学中，教师根据英语教学内容、学生的实际认知情况，应用合理的教学策略构建高效的英语教学课堂，不仅能够保证教学工作的顺利展开，还能有效提升学生的英语知识能力水平，培养学生的核心素养。

参考文献：

[1]管海霞.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].学周刊（教学动态），2018，18（6）：113-144.

[2]王丽.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].名师在线（教学研究），2018（23）：39-40.

[3]刘佳.浅谈如何构建小学英语高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2016，13（4）：206.

编辑 王彦清