在小学数学课堂开展多元化评价的研究

摘要：教学评价是小学数学教学中的一个重要环节，良好的教学评价可以不断地发现学生在数学课堂学习中存在的诸多问题，并给予学生有针对性的改进建议，促进学生不断地改进自我、完善自我，从而更好地在课堂学习数学知识技能。数学教师要积极借助多元化的教学评价，来提升评价的客观性和总体效能，并有效地带动学生的参与性，为学生数学综合素养的提升奠定坚实的基础。本文将就在小学数学课堂开展多元化评价开展研究。

关键词：小学数学;多元化;教学评价;研究

所谓多元化教学评价就是在多个评价主体、多类评价内容、多样化的评价形式中，给予学生更为客观合理和真实有效的评价。教师要在教学中积极利用多元化的教学评价，不断地改进单一式教学评价中存在的主观因素强、学生参与度较低的不足，有效发挥教学评价的基本效能，促进学生更好地开展数学学习。本文将从多主体、多内容、多形式等三个方面，就小学数学课堂高效开展教学评价进行阐述，希望能给众位数学教师在课堂高效的开展评价提供一些微薄的帮助。

一、 评价主体多元化

传统的教学评价一般是以教师为主体的单一评价，学生的参与度较低，课堂的评价氛围也不够浓厚，这在很大程度上影响到评价的客观性，需要数学教师积极采用学生自我评价、学生之间互相评价、教师的综合性评价等多主体的评价，不断地提升评价的效能，带动学生的参与性。

例如，在学习了《组合图形的面积》章节的基本内容后，数学教师应及时组织开展多种形式的教学评价。其一，让学生进行自我评价。一般而言可以让学生说一下自己在课堂的基本学习情况，如学生A说：其对于用分解法或添补法求组合图形的面积的理论知识有了较为深入的学习，但在具体的做题中往往不知道该如何将图形进行分解和添补，导致无法准确计算组合图形的面积。其二，让学生之间开展互评。在这个过程中应该让学生注意评价的用语要委婉和带有鼓励性，不能对同学进行挖苦，如学生B评价学生A称，A同学对于课堂的基本内容学习的还是很不错的，也能积极地在学习中帮助同学，但有时候会在课堂跟同桌说悄悄话。其三，教师评价。如对于学生A较好地掌握了《组合图形的面积》章节的理論内容表示认可，对于其在应用环节遇到的难题给予详细分析和解决，同时提醒该同学不能在课堂说悄悄话。通过这样多主体的教学评价，带动了小学生的参与性，有助于学生的查漏补缺。

二、 评价内容多元化

传统的教学评价中我们往往只注重对结果的评价，却忽略了对具体过程的评价，即学生最终的成绩好，我们对学生相应的评价就高，这种只注重结果和成绩的课堂教学评价不利于学生的全面发展和提升，我们应该积极对此进行有效的改进，综合性地给予学生评价。

例如，学生C在数学课堂的学习中总是能友好的对待同学，学习过程中的表现也比较积极，如积极地回答老师的问题，谦虚地向同学进行请教，但是由于他的基础较差，导致最终的学习效果并不是很好，我们在开展评价中不能因为学生最终学习结果较差就说这位同学表现不好，我们还要看到该学生友爱同学的优秀品质、认真求知的学习态度、不自暴自弃的精神面貌，给予该学生综合性的评价。而另一位学生D虽然在课堂的学习效果很好，每次在数学测试中总是获得第一名，但是该同学却总是带头违反课堂的学习纪律，不能友好地团结同学，我们在评价中就要对该学生给予一定的批评。只有将过程和结果、学习成绩和态度、个人品质相结合的综合性、多内容的教学评价，才更有利于学生未来的发展。

三、 评价形式多元化

传统的课堂教学评价形式比较单一，在一定程度上影响到了课堂评价的效能，需要数学教师积极采用多种形式的评价，不断强化对学生的指导和帮扶，让学生感受到教师对自己的关心和爱，从而不断巩固学生在数学课堂的学习效果。

例如，在学习《小数除法》小节内容后，引导学生进行做题练习，学生E在做题中不能有效地应用小数除法的算法和算理开展做题，导致自信心严重不足，这时教师可以轻轻地拍拍他的肩膀说：哪里不会呀？并进行有针对性的辅导，待辅导完毕后，教师可以冲着该生竖起一个大拇指：你看，这不是都会吗？相信你自己。通过轻拍肩膀、竖起大拇指、殷切的鼓励，让学生在多种形式的评价中提升了自信心，使得该学生更加精力集中地投入到课堂的学习中，有效地提升教学评价的效能，自然有助于课堂教学效果的优化。

综上所述，数学教师要积极提高对课堂教学评价的重视力度，并借助多元化的评价方式，让评价主体多元化、评价内容多元化、评价形式多元化，全面激发小学生在教学评价中的参与度，有效的提升小学数学课堂教学评价的效率，让客观真实的教学评价不断为学生的查漏补缺指引具体的方向，从而带动小学整体教学质量的提升。

参考文献：

[1]刘冲.落实核心素养，实施小学数学课程多元化评价——以“用计算器探索规律”教学为例[J].小学教学参考，2018（29）：26-27.

[2]刘茜茜.浅谈小学数学课堂教学中多元化评价语言的运用[J].数学学习与研究，2016（14）：154.

作者简介：

吴翠菊，广东省惠州市，广东省惠州市惠东县平山第六小学。