浅谈新课改理念下高中生物教学方式的变化

摘要：随着新课标改革的不断深入，高中生物教师要认真领会新课标的教学理念，并用其来指引生物课堂教学，将先进的教学管理和理念运用于实践，来提升高中生物教育效益，不断培养学生的科学素养、思维能力和创新能力。鉴于此，本文对于新课改下高中生物的教学进行了简要的分析探讨，仅供参考。

关键词：新课改;高中生物;教学方式

高中生物新课标理念要求面向全体学生，从学生的全面发展上入手，在高中生物的基础性、发展性上下功夫，要求教师要树立新时代的“学生观”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在教学过程中要体现“学生的主体性”地位。这就意味着，在生物教学中要以学生为本，促进学生的全面发展，鼓励学生个性化发展，因材施教，根据学生不同的情况来开展教学，更加关注每一位学生的成长和发展。

一、 在课堂上以学生为主

把课堂还给学生。在新课改中，我获得了一些新的教育教学理念，对于课堂有了新的认识，教师不再是凌驾于学生之上的指挥者，不再是知识的权威，而是学生学习的合作者引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，是一种动态发展的过程。教师与学生，人人平等，共同在教学过程中获取新知识。教学中以学生为主体，充分发挥学生的能力，将学生分小组排座位，每周进行互换，确保每组中优生带后进生，各小组学习中相互帮助，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。小组学习中讨论与交流是其中一种重要的学习方式，通过讨论交流能够解决疑难问题，同学间相互获得更多建议或意见，然后经自己的筛选、加工成自己的观点，从而使自己积累更多的知识。

二、 培养学生自主学习、合作探究的能力

对于如何培养学生探究能力，发展他们的创造性思维，经过半年来对生物课改教学实践，我认为可以从创设问题情境入手，具体可以从这几个方面来尝试。第一，以科学知识创设问题情境，深化学生的探究意识，调动学生学习的积极性，激发学生学习生物知识的兴趣，在学习“核酸——遗传信息的携带者”时，播放DNA指纹法在侦破案件的新闻案例视频，同学们想知道其中奥秘么？通过有趣的故事，让学生顿时产生浓厚的兴趣，学生想马上知道其中的奥秘，求知的欲望大大增高，从而让学生带着求知的欲望探索其中的原因。第二，以实物创造问题情境，激发学生的探究欲望。通过实物引入生物课堂让学生感受到生活离不开生物，生活处处有生物知识，从而大大的缩短课本知识与学生之间的距离。第三，以实验创设问题情境，培养学生的探究能力。生物是一门以实验为基础的自然科学，生物实验具有获知、激趣、求真、循理等教育功能。生物实验以其直观性、形象性为学生提供了丰富的感性信息。利用实验内容创设问题情境，引导学生通过对实验的观察、研究和分析获得感性信息去思考问题、探究问题，从而揭示生物现象的本质，探究生命活动的规律。第四，以实际问题创设问题情境，发展学生的探究能力。生物学与生产生活实际密不可分，生活中的生物现象是各种各样的。作为生物教师如果能将教学内容与生活中的实际问题紧密地联系起来设置问题情境，更能使学生感到生物学离我们并不遥远，生物学就在我们身边。例如学习“细胞中的糖类和脂质”时，提问学生：“当你在学校参加运动会打篮球、踢足球、打排球会消耗大量的体力时，你们认为最能尽快地补充能量的物质是什么？”这样将课堂知识和現实生活中的生物学紧密联系，引导学生对生活中的生物现象和问题进行探究，有效地将学生的自主探究学习延伸到课外的生活中，同时这些开放性问题还可以使不同层次的学生都得到充分的发挥，水平相对较低的学生也能品尝到成功的喜悦，水平较高的学生也有充分施展才华的空间。

结合教学实践，提高高中生物课堂教学效率，可从以下几个方面入手：

第一，因材施教的教学方法。一个班级中学生的知识基础、层次各有不同，教师在教学过程中要考虑学生的个体情况，尽量做到因材施教，对于一些基础较差的学生，教师要从提高学生的学习兴趣人手，让学生尽快入门，完成既定的教学目标;对于程度稍好一点的学生，教师可尝试给他们增加一些课外知识，并采用横向联合的方法，让他们把生物学的知识和物理、化学中的知识有机地结合起来，拓宽知识面，增加综合运用知识的能力。教师在教学过程中要意识到教无定法、贵在得法，因人而异，也只有这样，学生才能学有所得。第二，丰富生物课堂上的教学内容。生物教材中的内容是精练而简洁的，如果学生仅仅学习课本上的知识是难以提高生物素养的。这就要求教师在教学时要以教材为基础进行拓展与延伸，但不能完全依赖于教材。因此，教师要结合课堂教学的内容为学生进行适当的延伸，以丰富课堂教学的内容，提高学生的生物素养。例如，在教学“免疫调节”时，我就引入艾滋病和器官移植的内容，让学生在充满好奇心与求知欲的状态下学习生物知识。这样不仅丰富了课堂教学的内容，将单调的生物知识与学生的认知相联系，使其对艾滋病知识有更多的了解与感悟，还有助于培养学生对生命的敬畏之情。通过感性的认识使学生进行理性的思考，从而提高生物课堂的数学效率。第三，积极利用多媒体提高教学质量，培养学生创新能力。多媒体技术可以弥补传统教学的不足，在提高教学效率和提高教学质量方面具有很大的作用。以细胞的基本结构教学为例，如果没有多媒体技术，教师只能拿着挂图去给学生上课，学生得到的也只是一个静态的认识，而利用多媒体技术制作的课件，则可以展现细胞的内部结构及细胞中营养物质的运送过程，可以以动态的形式展现给学生，不仅增加了学生学习的兴趣。

新课改使我们不断地去更新观念，改变教学方法策略，注重师生角色的转变，在实际的教学过程中，要注意课堂的任何一个环节，注重给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系，引导学生处于积极的、自由的宽松的心理状态，能自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃，使不同的层次的学生都能参与。

参考文献：

[1]周前洪.浅谈课堂教学中学生学习积极性的调动[J].课外阅读刊，2016，24（6）：31-32.

[2]张树文.如何进行新课改下的初中生物教学[J].教育科学，2015（10）.

[3]边红霞.实施新课改，构建高效课堂[J].学周刊，2017（13）.

作者简介：

伍应庆，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市教育局。