学前教育专业琴法课程教学初探

摘要：学前教育专业琴法课程是音乐课程教学的基础，有效开展学前教育专业琴法课程，既是音乐课程标准和教学大纲的要求，也是为社会提供合格的音乐教师的要求。本文就如何推进学前教育专业琴法课程教学进行了以下几点探讨。

关键词：学前教育专业;琴法课程;精选课程;个性发展;合作探究

琴法课程是学前教育专业的必修课程之一。然而，学前教育学生大都是零基础，他们往往缺乏基本的钢琴知识，不具备钢琴演奏技能。因此，在琴法课程教学中，教师必须重视基础课程的教学，可以通过多媒体教学、精选课程教学和小组合作教学的方式，激发学生学习琴法课程的兴趣，培养他们的弹唱和演奏能力，从而提高课堂教学效果。

一、 精选课堂教学课程

学前教学专业的教学目的是培养合格的幼儿教师，所以他们需要掌握基本的钢琴知识和演奏能力。然而由于学生开始时，往往缺乏对钢琴基础知识的了解。因此，在琴法课程教学中，教师必须精选教学课程，从而帮助学生感知钢琴的魅力，激发他们学习钢琴的兴趣。

例如，教师可以选取《茉莉花》《两只老虎》《小星星》等作为钢琴课程的练习曲。以《茉莉花》为例，它是一首脍炙人口的音乐作品。钢琴曲《茉莉花》结构严谨，逻辑合理，主要模仿了中国古筝的音色和演奏手法，很适合初学者。在教学过程中，首先可以播放《茉莉花》的音乐，然学生欣赏，并体会其中蕴含的感情。其次，教师可以简单地讲解这首乐曲的特点、类型和结构，并用钢琴实践弹奏《茉莉花》的旋律，并让学生注意观察演奏过程中的触键方法、力度、速度、踏板的使用、音色的处理等内容。这样，教师通过精心选取课堂教学课程，有利于帮助学生掌握钢琴的基本演奏技巧，从而实现课堂有效教学。总之，针对学生缺乏基础的情况，教师必须注意课堂教学的选用。

二、 注重学生个性发展

学前教育专业琴法课是一门专业性较强的课程，而学生钢琴基础、性格、学习能力等存在一定的差异。因此，在学前教育琴法课程教学中，教师必须明确学生之间的差异，采取个别教学的方式，注重学生个性的发展，从而促进他们整体音乐素养的提升。

例如，教师首先可以教导学生演奏《沧海一声笑》，从而帮助他们掌握基础的键盘弹奏技巧。《沧海一声笑》是反用“宫商角徵羽”创作的，其符合“大乐必易”的特点，翻译到简谱就是1、2、3、5、6、这首乐曲抓住了五声音阶的精髓，其演奏方式较为简单，对于基础较差的学生是很好的教材。其次，教师教学的过程中，要循序渐进，逐步提高学生的钢琴演奏技能，可以先以集体课和个别课相结合的方式，教导学生钢琴的弹奏和弹唱的技巧，然后再教导他们掌握即兴伴奏的方法。再次，教师可以在课堂上，组织相应的演奏活动，让学生根据多媒体课件展示的内容，进行音乐的伴奏;也可以让他们到幼儿园中开展实践活动，这对提高他们弹唱和即兴伴奏的能力有着重要作用。最后，教师的教学内容，应该符合幼儿的特点，以儿歌教学为主，如教导学生弹奏《小星星》《春天来了》《两只老虎》等乐曲，这对学生今后幼儿教师工作的顺利展开有着积极的促进作用。

三、 小组合作探究学习

现今的钢琴课程教学一般是采取集体授课的形式，長此以往，学生可能会失去学习的兴趣，进而影响课堂教学质量。因此，在琴法课程教学中，教师可以采取小组合作探究的方式进行教学，将学生分为不同的小组，为他们提供互相了解和合作的机会，从而有利于增强他们的探究能力和合作能力。

例如，教师首先可以将全体学生分为四人一组，然后让不同的小组学习不同的乐曲，如分别学习《茉莉花》《沧海一声笑》《在那遥远的地方》等乐曲。然后，教师可以在班级中举办小型的演奏会，为学生提供展示的舞台，让不同小组的成员演奏小组学习的乐曲。同时，教师也要对作为听众的学生提出要求，要求他们认真倾听，并观察演奏者的动作。在演奏结束之后，就可以在班级中开展民主评议活动，让学生分别指出各组的优点和不足。这样通过学生汇报演出的形式，就为学生营造了和谐的学习氛围，有利于增强他们学习的信心。此外，小组合作教学中，学生可以针对遇到的困难和问题，在小组进行探讨和讨论。如讨论弹琴的正确姿势、读简谱的技巧、关于键盘的认知等。教师还可以组织学生进行四手联弹，如弹奏《小星星》《春天来了》等乐曲。在四手联弹的过程中，学生可以很清楚地感受同学的感情和演奏水平，尤其是当有人出现错误时，其他学生很容易就能感受出来。这样，通过合作形式弹奏乐曲，促进了学生乐感和演奏水平的提高，同时也有利于培养他们的合作精神。

总之，随着社会的不断发展，人们越来越重视学前教育，而这也相应的对学前教育学生提出更高的要求。因此，作为琴法课程教师，我们必须重视琴法课程的重要性，精选教材、推陈出新，促进学生的全面发展，从而提供符合幼儿园需要的复合型人才。

参考文献：

[1]吴倩.学前教育专业琴法课教学探究[J].中华少年，2017（25）：240-242.

[2]王莉娜.浅谈学前教育专业钢琴集体课教学模式的构建[J].音乐天地，2015（11）：11-13.

作者简介：

王子，河南省信阳市，河南省信阳市信阳学院。