浅谈高校课程考核实行教考分离的必要性

蔡小簪

（广东培正学院，广东 广州）

在高校日常教育教学工作中，教学工作作为其中重中之重，是否依据实际情况制定具有针对性的教学计划、所制定的教学流程是否流畅、自然，直接关系到教学改革效果，与教学质量休戚相关。在实际教学环节，考试属于其中必不可少的组成部分，一方面可以体现教学质量，一方面可以展示学习效果，兼具教和学这两方面的功能。高校针对课程考核采取何种考核方式，直接关系到教学质量，为适应现代化教育要求，必须对传统教考合一的模式进行调整和优化，将教考分离模式科学运用，当前已被多个高校运用于实践。

一 教考分离模式的简要论述

随着我国高等教育事业的进一步发展，越来越多高校将教考分离模式运用于实践中。通过分析高校常用的教考分离模式，可知主要分为以下四大类型：其一， 用于考试的试卷以任课教师作为命题人，以随机抽取试卷的方式从制定的多套试卷中选择考试所用试卷，此举落实了教考分离的理念，然而实际所获得的效果却不尽人意；其二，用于考试的试卷以非任课教师作为命题人，是对上一种考试模式的延伸和拓展，有助于确保命题的全面性，防止出现漏题问题，但该种模式将教学和考试作为彼此分离的独立个体，致使两者之间的交流沟通存在缺陷；其三，在校内构建专门的试题库，在开展试题编制及教学大纲设计工作时，任课教师在其中扮演着重要角色，但不能干预试题选择，试题构成为随机抽题的方式；其四，所运用的题库从校外购买，以计算机或人工自动的方式构成试卷，具有试题资源源于校外的突出优势。

二 高校课程考核实施教考分离的必要性

通过分析教考分离模式，可知从字面意思上来说，此种模式将课程教学和课程考试作为两部分，将两者有效区分开来，改变以往任课教师制作试题并批阅试卷的方式。高校组织教研室、各专业教师等开展试题库构建，当需要制作试卷时，可以以随机选题的方式从试题库内选择难度适宜的试题，并实施统一规范的评卷标准及考试要求。通过践行教考分离模式，有利于科学客观地反映教学情况，基于教学大纲实施教学及考核，有利于充分彰显考试的积极作用，对保障教学活动顺利开展做出积极贡献，有利于践行利用考试促进教学和学习的目标。

（一）有利于保障命题严谨性和试题品质

在实施试题编制工作时，要以教学大纲为基础，紧紧围绕着教材内容、教学规划，必须以严谨、专注的态度投身于命题工作，严格遵守高校针对试题所制定的相关规范，通过运用从试题库抽题组成试卷的模式，抽题者须针对试卷难易程度、规范状况进行严格审核后，方可判断是否将其正式运用到考试中，此举有利于保障所编制的试题合理、规范。为确保试题库符合实际要求，参与构建试题库的教育工作者必须明确教材内容的重难点，以教学大纲为指导思想，经过反复推敲对比后完善试题库构建，此举有利于削弱任课教师命题时过于随意、主观性强等问题，让命题的严谨性得到保障。

（二）有利于保障教师阅卷时的客观公正

为了确保考试成绩能够如实反映教学情况及学习情况，须以保障考试成绩真实可靠为前提，教育工作者在实施命题工作时，要制定配套参考答案及阅卷标准，经过反复对比分析后，降低主观情绪、理解水平等对教师阅卷质量的负面影响。除此之外，在实施试卷评分工作时，教师要严格遵守相应标准及要求，切实保障评卷环节的客观、公正，采取科学有效的评卷方式，让考试结果能够如实反映学生的学习情况。通过采取此种措施，有利于降低人为因素对评卷环节的负面影响，切实保证公示的成绩符合实际情况。

（三）有利于如实展示教师的教学水平

通过在高校课程考核中践行教考分离模式，围绕着教学大纲、教材内容等编制试题，有助于提升考试结果的参考价值，学生在考试中获得的考试分数，可以如实展现教师的教学水平以及学生的学习效果，此举能够客观、公正地展示学生的教学效果，属于评价教学的必要依据。在教师的日常教育教学工作中，通过对试卷成绩进行横向和纵向比较，可以对优化教学提供参考建议，调动教师深化教学改革的积极性，让教师专注、认真地参与到教学活动中，潜心专研教学内容，严格遵守教学大纲，从而科学、客观地反思日常教学活动，针对课堂教学中的不足采取具有针对性的应对措施，从而切实保障教学质量。

（四）有利于端正学生的学风及考风

处于教考合一的考试模式下，在学生考试之前，往往会要求学生划出命题重点及主要范围，以便于有针对性地开展复习活动，对于考试存在侥幸心理。若考试成绩不符合预期目标，往往不从自己身上找原因。通过践行教考分离模式，所运用的试题紧紧围绕着教学大纲，学生的考试成绩不以任课教师的主要意愿而转移，任课教师不再直接评价考核学生的考试成绩，而直接受学生对学科知识理解及掌握情况的影响。

三 在高校课程考核中实施教考分离模式的可行性对策

（一）对考试形式进行调整和优化

高校在实施教考分离模式时，要以实际情况为基础，考虑到各学科的特征。通过分析教考分离模式的特征，可以将其运用到学科知识较为固定、更新速度相对较慢、教学内容变化幅度不大的学科中，诸如微积分、高等数学，由于这些学科大多采取统一的教材，以统一的教学大纲为指导，故而可以采取构建试题库的方式，从试题库内抽取适宜的试题。对于新兴学科，这些学科的知识更新速度相对较快，对实践环节予以高度重视，基于这些学科设置考试，旨在训练学生运用所学知识的实践技能，注重培养学生的创新意识和发散思维，致力于增强学生的综合素养。对于这类课程，若仍采取教考分离模式，则可能被相应规则及条件所局限，致使学科发展遭受负面影响，不符合该学科发展要求。基于以上条件，高校在选择考试形式时，要以学科特征、教学内容为基础，确保课程设置的针对性。在检查学生基础知识掌握情况时，可以选择闭卷考试，覆盖范围广、效率高属于此种考试方式的突出特点。在检测学生自主学习能力、实践运用能力等要素时，可以选择开卷考试。

（二）完善和优化试题库构建

在践行教考分离模式期间，试题库构建质量与其实施效果具有密切联系，通过完善试题库建设，有利于减少人力在其中的投入，有效防止重复劳动的产生，切实保障考试的规范性和有序性。鉴于这一实际情况，高校必须正确认识到构建试题库的价值，让考试的公正性、公开性得到保障。首先，以教学大纲为指导开展试题库构建工作，确保所涵盖的知识点全面系统，抓住其中重难点知识，并对试题的难易程度进行综合考量，避免所设置的题目过偏、过难。其次，确保试题库内包含的试题类型多种多样，注重提高试题库内试题的题量，确保各个知识点均设置了对应试题，做到事无巨细，针对各章节设置相应试题。再次，基于相应专业构建专门的试题库，保障试题库的针对性和专业性，并对试题库开展定期更新，保障试题库内的试题与教学内容相符。

（三）规范学生评考制度构建

学生作为参与考试的主体，高校在制定考试模式时，需要多方采集学生对考试模式的意见及建议，给予学生对于该话题的发言权。在教育工作者的日常工作中，怎样调动学生的学习积极性，让学生专注到学习活动中，已然成为热点研究话题。为切实保障教考分离模式的实施效果，需要重视学生在其中的主体地位，推进健全完善的学生评考机制构建。

（四）推进健全的信息反馈机制构建

考试结束并不意味着彻底结束，教师还需对试卷进行批改和总结，基于试题设置是否适宜、题目难易情况等层面，对试卷质量进行全面分析和评估，并针对学生的考试成绩开展科学客观的评价，以此可以映射出教学活动中存在的不足。

（五）将教学置于中心位置

为有效展现教考分离模式的价值，须将教学置于中心位置，充分发挥教师在教学活动中的主导地位，潜心钻研教学大纲，在教学大纲的指导下，基于学情，选择最为适宜的教学方式，以实现提高学生学习积极性、增强学生学习兴趣的目标。教师要注重给学生传授科学有效的学习方式，在增进学生对相应知识理解的基础上，锻炼学生将所学知识运用于实践的能力。

四 总结

在我国高等教育事业发展进程中，以培养满足社会经济发展所需的专业人才为指导目标，致力于推动我国社会经济发展，所采取的教学模式是否适宜，直接关系到高校培养质量及效果。基于此，将教考分离模式合理运用到高校课程考核中十分必要，在高校人才培养模式中，考试作为其中必不可少的环节，以判断学生的学习质量及教学效果作为指导目标，通过转变传统教考合一的模式，将教考分离模式合理运用其中，有利于确保评价结果的客观性和公正性，以此推动教学质量提升，让教师有针对性地调整和改进教学，从而实现推动学生全面发展的目标。