小学数学教学中如何培养学生的创新意识

摘 要：数学是小学教学阶段非常重要的学科，小学数学对逻辑思维能力的要求较高，因此，在小学数字教学中培养学生的创新意识已经成为广大小学数学教师研究的重要课题。数学课堂是培养学生各项数学能力的重要场所，广大小学数学教师应该把握好课堂教学，为学生精心设计教学环节，培养学生的创新意识，为学生的数学学习奠定良好的基础。

关键词：小学数学;创新意识;问题情境;联系生活;开放

创新是进步和发展的根本，培养创新意识，提高创新能力，对学生将来的学习工作和生活都有着非常重要的影响。培养学生的创新意识需要广大小学数学教师改变数学教学中以教师为主体的传统模式，发挥教师的主导和学生的主体地位，尊重学生的性格特点，充分利用数学与生活的紧密联系，为学生创设适宜的问题情境，布置开放式的作业，引导学生多动脑思考，不仅学会解决问题，还要学会提出问题，满足学生的学习需求，提高学生的创新能力。

一、 创设问题情境，激发创新意识

在小学数学教学中，问题是探索的源头，是创新的根本，要想激发学生的创新意识，广大小学数学教师必须在原有的教学方式基础上做出改变，不能单一地讲解和灌输知识，教师应该结合教学内容，创设问题情境，鼓励学生开发脑筋，促进学生的思维发展，让学生在思考探索的过程中，培养创新意识。

例如，在学习六年级上册《圆》时，我给学生提出了这样几个问题：（1）你见过哪些圆形的事物？（2）观察圆形事物，你发现了圆的哪些特点？（3）不用圆规，你有哪些方法可以画出圆形？（4）你还能想到圆的其他用处吗？学生看到问题后，迅速进入了思考状态，积极探索，解决问题，并学会了举一反三地思考问题。又如，在教授《倍的认识》时，我用多媒体课件，为学生展示了几组图片，第一张图片中有3只兔子和9只乌龟，第二张图片中有2个篮球和4个乒乓球，第三张图片中有1支钢笔和5只铅笔，我给学生提出了这样几个问题：（1）观察图片，每张图片中有几种事物？（2）图片中的两种事物有什么数量关系？（3）通过观察你发现了什么？这样，我通过为学生创设问题情境，让学生自主探索，自己发现规律，激发了学生的创新意识，培养了学生自主探究的能力。

二、 联系生活实际，体验创新乐趣

数学是一门来源于生活，并在生活中广泛应用的学科，生活中事物空间和数量的关系都能够用数学知识解答，因此数学的学习不能仅仅依赖课堂教学，还要联系生活实际，让学生在生活中应用数学知识，充分发挥学生的潜能，让学生体验创新的乐趣。

例如，在学习完《比例》這一章节后，我联系体育课上教师给学生分发体育器材的实际情况展开了教学活动：五年级三班共有36名学生，其中包括12名女生和24名男生，体育课上，教师按照男女分组，给学生分球，共有9个球，同学们，你们觉着应该怎么分呢？学生有的要平均分，有的要男生多分几个，有的要女生多分几个，我提示学生结合今天的教学内容进行分球，学生立刻改变了思路，开始按照男女人数的比例分球，学生通过联系生活实际加深了对数学知识的理解，又利用数学知识解决了生活问题，从中体验了应用数学知识的乐趣。

三、 布置开放作业，提高创新能力

数学是一门逻辑性较强的学科，需要培养学生的创新意识和发散思维，发散思维是创新的根本，学生有了发散性思维，才能多角度的思考问题，打开视野，突破局限，拥有开放性的视角，提高创新能力。因此广大小学数学教师应该在教学中为学生布置开放性的作业，进行开放式教学，提升学生的发散性思维，激发学生的创新潜能。全面提高学生的数学综合素质。

例如，在教授四年级下册《鸡兔同笼》这一章节时，学生已经通过课文学习已经掌握了解决类似问题的方法：（1）给出鸡和兔子头的总数和脚的总数，分别求出鸡和兔子的数目;（2）给出乌龟和鹤头的总数和脚的总数，分别求出乌龟和鹤的数目;（3）给出大船小船装载人数，和实际坐船的总人数，求正好坐满需要大船和小船的数目。学完章节知识，并做了巩固练习后，我给学生布置了一个任务，让学生根据已学知识，自己出一道类似鸡兔同笼的题目，学生苦思冥想，在出题的过程中遇到了很多困难，有的不知道选取什么事物，有的出完题目后数据却无法计算，有的题干设置太复杂，但经过互相讨论，大部分学生都想出了题目，学生通过将知识内化学会了出题，从而真正掌握了鸡兔同笼类问题的本质，培养了发散性思维，提高了创新能力。

总而言之，培养学生创新意识的方法多种多样，广大小学数学教师应该不断学习，提高教学水平，在教学中总结经验，根据学生的性格特征和学习水平为学生设计针对性的教学方案，重视对学生创新意识的培养，在教学中充分发挥学生的自主性，引导学生多看多问多想，从根本上掌握数学知识，学会灵活运用数学知识，提高创新能力，从而全面提高学生的数学综合素质。

参考文献：

[1]丁建辉.论如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].中国校外教育，2018（32）：68，73.

[2]拜兴悟.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的创新意识研究[J].课程教育研究，2018（44）：130-131.

作者简介：

赵三兴，甘肃省陇南市，甘肃省宕昌县两河口学区清水子小学。