中职信息技术课程创新教学探究

摘 要：中职学校以为社会培养应用型的人才为主要目的，在信息技术的课程上，不仅要让学生学会理论知识还有提高动手操作能力，更重要的是要提高学生的创新能力。本文主要分析了中职信息技术课程中存在的问题，并做创新教学方面的探究。

关键词：中职;信息技术课程;教学创新;探究

一、 中职信息技术教学现状分析

（一） 中职信息技术教学的内容相对落后

如今信息技术发展的越来越迅速，这就为学生就业提供了良好的就业条件，但从实际来看，学生的就业情况很不理想，而导致这一问题的原因便是信息技术课程教学跟不上时代的步伐，发展更新较慢。课程内容也相对落后，培养出来的学生也跟不上时代的潮流，并不能满足社会的需要。当前，信息技术课程的很多教材都是从计算机的起源还有发展、意义和作用这几方面来进行编写，却严重的忽略了其实际的应用性，导致学生对信息技术学习的兴趣降低，课堂教学效果大打折扣。

（二） 中职信息技术教学的模式比较落后

调查发现，当下很多中职学校信息技术课程教学依然采取的是传统的填鸭式教学。在教学过程中，教师是主导者，教学方式主要以教师讲授课程知识为主，学生在学习中的主体地位被忽视。教学中往往只是教师一个人在讲课，学生根本就没能很好地参与到学习中，教师和学生之间也缺乏沟通，学生的潜力得不到发挥，学习信息技术的兴趣大大降低，不利于学生今后的进一步学习。中职信息技术教学虽然引进了先进的多媒体教学方式，但是教师并没能充分发挥多媒体技术的优势，教师只是单纯地利用多媒体，没有很好地将教学内容与多媒体技术结合在一起。有的教师甚至完全依靠多媒体技术教学，学生在学习中产生了依赖性，不能很好地培养学生自主思考的能力。学生在课堂上也没有真正理解教材的内容，学习效率低下，影响了整个教学质量。

二、 中职信息技术课程创新教学探究

（一） 以情促趣导学

信息技术课程的困难容易引起学生的厌倦情绪，从而影响到课程的学习效果。兴趣是最好的老师，做好兴趣的激发工作尤其重要，在有了内驱动力的情况下，毫无疑义能够提升学生学习的主动性这就是以趣导学，即在信息技术教学中做好兴趣激发的工作。从某种程度上来说，教学过程不但是教师和学生之间教与学的信息传递和反馈的过程，同样也是教师和学生之间情感交流的过程，学生的学习活动是认知活动和情感活动相互协调互为作用的过程。在中职信息技术情感教学的过程中，教师第一要务是了解清楚学生学习信息技术时候的心理，因材施教，以理服人，以情动人，实现以情促趣，以趣导学的目标，不仅是有利于学生在信息技术专业课程上面的学习的，更是有利于培养出正确的感情态度与三观，有利于学生的长远发展的。

（二） 精讲多练策略

中职的学生已掌握了一定的学习方法，适应精讲多练的教学，在对他们进行技能培训时，只要讲清要点和基本、原理，学生就可以通过练习对知识进行深层发掘，将知识融会贯通。

精讲，就是讲清课程的要点和基础知识，教给学生学习的方法，引导学生自学;多练，就是从培养学生的操作技能入手，为学生创造实践机会，让学生多上机操作、多动手、多动脑，从而提高操作的准确性、迅速性、灵活性和协调性。精讲既要突出重点、难点，又要系统全面，教师要善于提出关键性的问题，并启发学生分析和思考问题，使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。练习时需要明确的目的和要求，指导学生掌握练习的原理和方法。任何练习都应以一定的理论为基础，都要掌握一定的程序、要领和关键，这样才能提高练习的目的性和自觉性，保证练习质量，防止练习中可能出现的盲目性。练习也是循序渐进的过程，教师要引导学生由易到难逐步提高，以达到能运用知识，逐步形成技能技巧的目的。

（三） 提倡项目教学

要提高教学的效果，仅仅进行练习是不够的。如果能够结合项目来对学生进行教学，那是最能提高学生技能水平的。这样一方面可以提高学生的动手能力，将理论和教学结合起来，发挥学生的潜力，另一方面也可以让学生了解到真实的职业中，什么是技术和怎样用技术解决实际中的问题。同时，这样还可以提高学生的团队精神和合作能力。项目教学来自企业生产的需要，而要进行项目教学，就需要学校加强和企业的联系，制定完善的项目计划，进行创造性的实践活动，让学生在实践中去加深对所学知识的理解和掌握。

（四） 分层分组教学

在中职信息技术教学过程中针对中职学生的基础知识层次参差不齐的现象可以采用分层分组的教学模式来提高学生的知识吸收程度。分层分组教学就是让在信息技术方面不同知识层次的学生都能够在课堂之上有所进步和提高。也就是提出切合实际符合需求的教学任务和具体教学目标并选择恰当的教学策略和教学方法，然后根据学生对信息技术知识的掌握水平将学生分成不同层次。确定不同的教学目标，运用分组、案例等教学策略再加以不同的针对性训练和辅导使每一个层次的学生都能够得到很好的发展。同时，针对每个层次的学生学习情况，将各层次的作业进行相互展示，激发学生学习信息技术的兴趣和决心，然后课堂之上老师可以对学生进行评价。

总之，要做好中职信息技术课的教学，教师要结合学生的学习实际，设计信息技术的课程，改进教学策略，调动学生的学习积极性，让学生真正成为学习的主体。教师平时也要认真地备课，不断积累教学经验，探索实践新的教学方法。这样才能把信息技术这门课变成深受学生喜爱的科目。

参考文献：

[1]陈安玲.情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索[J].时代教育，2017（10）：61.

[2]唐进军.略谈中职信息技术课程教学新策[J].计算机产品与流通，2018（7）：179.

作者簡介：

郭涛萍，甘肃省庆阳市，环县职业中等专业学校。