初中语文阅读教学中批判性思维的培养

高亚东

在我国当下的素质教育环境中，批判性思维教育日渐被接受。初中语文阅读教学是初中教学工作的重要内容之一，教师需要深入了解批判性思维，并合理将其融入教学工作当中。下面，我将针对初中语文阅读教学中批判性思维的培养进行详细分析。

一、将批判性思维引入初中语文教学的意义

语言作为一种表达性的工具，能够直接表达人们的想法以及思维。在语文阅读中融入批判性思维，即引导学生们辩证地看待问题、分析问题，使学生们能够在拓展思维的前提下活跃自身的思维逻辑，对学生们创新意识以及创新能力具有重要影响。此外，在素质教育工作不断发展下，个性化发展已经成为当前初中教育工作的重点内容。积极地在初中语文阅读教学当中融入批判性思维，能够让学生们在阅读的过程中形成自己独特的意见和见解，真正体现了学生们的独特思维和个性化，有利于促进学生们的个性发展，可以避免传统“千万个学生同一个想法”的思维固化现象，帮助学生们能够客观、深刻地思考问题，使学生们具有自己的思维，能用自己的想法看待世界。

二、 中学生的思维特点

由于年龄特点，该阶段的学生思维非常活跃，具有灵活性以及模仿性。初中生的深度思维非常具有弹性，能够举一反三。该阶段的学生若遇到了问题，一般只会结合自身已经形成的价值标准分析判断问题，甚至只能通过只言片语作为解决问题的线索，并且为自己的想法寻找有利于证实自己想法的证据。从这个角度来看，初中生已经初步具备了批判思维的能力，在此基础上，通过教师的积极引导以及开发，能够充分挖掘学生们自身的批判思维能力。学生的批判思维一旦被开发和利用，则不会轻易被他人的思想左右，具有批判思维的学生可以与人们交换自己的想法、表达自己的观点，并且能在与别人进行思想碰撞与交流的过程中不断完善与创新自己原有的思想。初中生的人生观以及逻辑思维正处于一个突飞猛进的阶段，教师应该充分利用好这个阶段，把握机会，鼓励学生敢于质疑，让学生们在论证当中提升思维的深度与广度，即让学生经历产生疑惑——解决疑惑——提升自身思维深度与广度的过程，能有效培养学生的批判思维能力，促进学生正确思想观念的养成，使学生具备批判思维能力。

三、 初中语文阅读教学中批判性思维的培养策略

（一）引入问题情境，引导学生敢于思考

批判性思维作为一个多方面发展的思维，作为创新能力的一种范畴，教师应该积极引导学生们敢于质疑、敢于思考。正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，造成这个因素的主要原因便是不同人的生活经验以及逻辑思维存在差异，导致学生们对问题的思考方向也存在差异。纵观当前初中语文教学工作，学生在课堂当中一般处于被动的状态，一般都依靠教师的思想与引导理解阅读内容。作为教师，想要真正对学生的思想起到引导作用，就应该引导学生跳出原有的思维逻辑形式，敢于质疑、敢于提出不同的问题，有自己独特的见解，学会利用批判的眼光看待问题。教师可以在教学的过程中积极引入问题情境内容，通过开放性的问题引导学生们在阅读学习中敢于质疑，从多个层面看待问题。例如，在学习初中语文《阿长与<山海经>》时，教师便可以在带领学生们细读文章内容之后引入开放性的“问题情境”，如“如果可以时空穿越，你想对长妈妈说什么？为什么要和她说这样的话？”很多学生们从“感谢长妈妈、引导长妈妈走出封建礼教的禁锢、教长妈妈识字”等层面回答了这个开放性问题。切实利用问题情境的手段，将学生们引入了一个生动的开放性问題情景当中，让学生们在热烈的氛围当中充分提出自己的见解，引导学生敢于思考。

（二）开展小组合作，注重培养学生创新能力

一般情况下，教师在实际教学过程中更加注重学生们对知识的理解程度。素质教育工作的不断发展和进步，创新能力已经成为教学工作注重的重点内容，在批判性思维教育的引导下，教师应该在阅读当中深入挖掘教学知识，将创新能力、批判能力融入教学工作中，让学生们在学习中创新，强化学生的独立意识和创新批判性思维。小组合作教学作为一种先进的教学模式和教学内容，可以让学生们在小组之内积极开展讨论，在讨论和分析当中切实展现出学生的主体地位，并对问题提出自己的见解。例如，在学习初中语文人教版《老王》时，教师可以在课堂导入环节将“人之初性本善”以及“人之初性本恶”的理念融入小组合作研究中，积极引导学生们深入分析：“到底人之初是性本善，还是性本恶？你赞成哪个观点？”让学生们在思考的过程中提出自己的见解，并且学会论证自己的观点。随后教师可以通过点名抽查的形式让学生们表达自己的思想。在活跃气氛的基础上引入《老王》这一文章，使学生们在阅读和分析老王外部特征的基础上感知老王内心中存留的真善美，最大限度地展现出小组探究的优势，让学生能够在探究和思考的过程中学会辩证地看待问题、活跃逻辑思维、增强创新思维能力。

四、结语

总而言之，在素质教育下，批判性思维已经成为当前语文教学工作的重点内容。教师应该充分认识到批判性思维对学生日后发展以及教育工作的重要性，把握当代初中生实际的思维特点和性格特点，合理地融入批判性思维教学内容。教师在开展批判性思维教学的过程中可以积极将先进的教学模式与教学理念引入教学工作中，切实让学生们在学习的过程中进行辩证思考、创新思考，结合自己的想法，学会批判、学会质疑。在潜移默化的教学中，将批判性阅读教学内容根植到学生们的思维意识中，促进学生们的全面发展。

（责编  唐琳娜）