如何利用传统文化渗透发展小学生的德育素养

王雷 宋晓燕

摘 要：随着教学的改革，德育成为小学教学中的重中之重。传统文化中蕴含着丰富的德育素养，是丰富学生知识体系，启迪学生智慧的重要桥梁，也是陶冶学生性情，实现文教合一的重要途径。结合教学实际，探索利用传统文化渗透德育素养的方法，希望可以提高教学的质量，助力小学德育素养教学的发展。

关键词：传统文化;渗透;小学;德育素养;策略

中国传统文化拥有着悠久的历史，其中蕴含着丰富的德育材料。这不仅是广大人民智慧的结晶，还是传统文化的传承。通过传统文化渗透德育，可以让学生在学习传统文化知识的同时，加深对德育知识的理解，继而内化成自身的素养。那么，如何利用传统文化渗透小学德育素养呢？下面笔者将结合自己的体会简要谈一谈自己的几点经验：

一、以主题文化为切入点引导渗透德育教学

历史悠久的传统文化内容丰富，蕴含着多样化的主题。在教学中，教师可以以主题文化为切入点，以主题为内容引导学生，让学生在主题文化的引导中加深对文化知识的理解的同时，提高自身的渗透素养。

例如，在教学中，可以结合传统节日这一主题渗透引导，让学生在了解传统文化知识和习俗的同时，理解传统文化的源远流长，并从中接受爱国教育和诚信引导。在节日由来的渗透和讲解中丰富学生的德育素养。

再如，在学习祖国山河的时候，教师可以引导学生了解我国丰富的物质文化遗产，懂得让学生保护文化遗产的重要性。通过讲解，进行德育渗透，教师均可以结合单元主题进行切入，丰富教学的内容。

二、结合信息技术讲解传统文化，渗透德育素养

在通过传统文化知识引导学生的时候，如果仅仅依靠简单地讲解传授知识，渗透德育教学，学生的思想很容易受到影响。如果能够结合信息技术讲解网络知识，可以丰富教学的形式，帮助学生更加真实地体会到学习传统文化知识的快乐，理解其中包含的丰富的内容，继而推动教学的全面发展。

例如，在讲解爱国主义知识的时候，教师可以先让学生回归一下十多年前举办的北京奥运会，并让学生在观看视频的同时思考，视频中包含哪些中国元素，蕴含着哪些丰富的特征，看到这些会有怎样的感受。

在观看完视频之后，可以引导学生结合自己的实际经验讲一讲，还有哪些优秀的中国文化能够让我们感到自豪和骄傲呢？通过引导，加深学生的感悟，让学生更加全面地了解中华优秀的传统文化，继而增强学生的民族自豪感，丰富学生的学习体会。在讲解完之后，再通过音频的方式，为学生播放我的中国心供学生欣赏。通过歌声的带动，激发学生的情感，提升学生的爱国主义情怀。

三、在教育教学活动中渗透德育素养教育

小学德育工作不仅仅是学校的工作，还是众多教师的工作。因此，在平时引导中，教师也需要分析学生的实际情况，结合学生的特点进行德育教学引导。由于课程具有连贯性，站在传统文化的角度渗透德育教学，可以结合一案多感的模式达到德育渗透的效果。

自古以来，勤俭节约就是中华民族的传统美德，因此，教师可以结合平时学生浪费粮食的实际事件引导学生，让学生可以在文化知识中理解传统文化知识。如，在开始阶段，教师可以将学生比较熟悉的古诗《悯农》让学生品读。在品读中，希望学生理解粮食的来之不易，及时调整自己的不良心态。之后，教师可以结合一些名言警句“静以修身，俭以养德”“一粥一饭，当思来之不易”等，帮助学生掌握一些名言警句。通过科学的引导，帮助学生提升自身的德育素养。

四、适当拓展德育素材，渗透德育素养

中国传统文化历史悠久，其中包含的成语、句子和故事数不胜数。教师在教学中如果能够借助这些内容对学生进行德育引导，也不失为一种比较好的办法。在教學中，教师可以抽出一部分时间，让学生交流自己在课下收集的一些知识和内容，在交流中，学生能够对传统文化知识有一个更深层次的理解，继而内化为自己的知识。在这个过程中，学生的德育素养也会得到显著提升。

以成语为例，教师可以让学生对一些成语进行收集归类，如爱国方面的成语有先忧后乐，人格品质方面的成语有自强不息，关于德治思想的成语有为政以德等。学生在学习和探讨中，会对这些思想有一个比较深刻的认识。随着教师的引导，学生可以将这些知识融入自己的知识体系中。通过这样的互动，学生积累传统文化知识的同时也能够受到文化的熏陶，传统文化的精华也在这个过程中得以传承。

总而言之，传统文化是我国发展中不可多得的瑰宝，也是民族共同的精神财富。因此，在德育素养中，教师可以结合传统文化引导，挖掘传统文化中蕴含的深刻内涵，结合合理的方式渗透，从而提高学生的语文素养，提升教学的有效性。这种方式可以教育学生爱国、敬业、爱家、爱自己的素养，保证学生在成长的过程中能够在传统文化的熏陶下成为一个有理想、有道德、全面发展的优秀学生。

参考文献：

[1]许艳玲.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].教学与管理，2017（5）：10-12.

[2]李飒.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].新校园（中旬），2017（12）：5.

编辑 段丽君