让课外阅读更精彩

朱汉飞

摘 要：随着互联网技术的飞速发展，“互联网+课外阅读”成为一种崭新的阅读模式进入小学语文阅读教学中，并以其独特的优势，广受教师、学生的喜爱。这种模式不仅大大降低了阅读成本，还提高了学生阅读的兴趣，同时也为学生阅读后的交流提供了方便。从小学语文阅读教学入手，对如何借助“互联网+课外阅读”提高小学生语文阅读兴趣进行了探究，希望籍此为小学语文教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。

关键词：小学语文;“互联网+课外阅读”;教学策略

在小学语文阅读教学过程中，如何借助“互联网+课外阅读”提高学生阅读兴趣，是每一名小学语文教师共同关注和关心的问题。我们实际教学中，可以以教材为基础，利用网络引导学生进行拓展阅读;开展课外阅读活动，利用网络进行专题阅读;在教学过程中，借助信息技术引入课外阅读书籍这几方面实施“互联网+课外阅读”教学。以下结合我的实际教学经验，分别进行介绍。

一、以教材为基础，利用网络引导学生进行拓展阅读

现行的小学语文教材中，大多数教材都可以延伸至课外书籍。鉴于此，教师在教学过程中，可以借助信息技术为学生呈现出一些与课本相近的信息，为学生后续的阅读奠定扎实的基础。以人教版小学语文四年级下册《小英雄雨来》为例，为了使学生根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，以及了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，并能感受文章语言文字的生动。在学习这篇文章前，我先是引导学生通过网络搜集一些与抗日相关的课文，如：《狼牙山五壮士》《董存瑞炸碉堡》《小兵张嘎》等等，引导学生进行阅读，等到正式学习《小英雄雨来》这篇课文时，我就之前布置的任务，引导学生进行回答，随着我问题的提出，有的学生说：“老师，我课下阅读了《狼牙山五壮士》我被五壮士痛击敌人和他们英勇跳崖的动作、神态深深地折服了。”还有的学生说：“老师，我课下阅读了《小兵张嘎》，我被嘎子的模样和他的精神所吸引，同时也被他的懂事、勇敢、機智所打动。”听到学生你一言我一语地说着，我借助PPT软件将学生所说的这些情节一一呈现到了他们的眼前，以此加深他们的印象。这样的教学设计，不仅提高了学生阅读的兴趣，还拓宽了他们的视野。

二、开展课外阅读活动，利用网络进行专题阅读

在小学语文教学过程中，部分教师发现多数学生不喜欢单一的阅读方式，鉴于此，教师可以借助网络独特的优势，为他们开展一些较为新颖的活动，借此激发学生课外阅读的兴趣，增加他们的课外阅读量。例如教师在教学我国名著时，可以通过网络为学生举办一些《三国演义》《西游记》《水浒传》《红楼梦》名著中的分段演讲，在举办前可以引导学生通过网络先查阅一些与之相关的资料，然后对其进行梳理，以此提高学生对阅读的积极性与参与性，进而丰富他们自身的学识。与此同时，教师在开展班会时，可以引导学生借助网络搜集一些“感动中国十大人物”“感动中国道德模范”事迹的资料，要求学生进行记忆，提高他们的阅读水平。这样的教学设计，不仅可以提高学生的思想道德水平，还可以使他们的优良品质受到潜移默化的熏陶。

三、在教学过程中，借助信息技术引入课外阅读书籍

在小学语文教学过程中，教师常用的教学方式就是借助粉笔和黑板为学生讲解，学生被动地在下面进行听、记，这样的教学方式，不仅降低了学生语文阅读的兴趣，还降低了语文阅读课堂教学的效率。鉴于此，教师在教学过程中，可以借助信息技术适当地引入一些课外书籍，激发学生语文阅读兴趣，调动课堂阅读氛围。例如在教学《蜜蜂》一课时，为了使学生有感情地朗读课文，理解课文内容，了解探究蜜蜂辨别方向的实验过程，以及培养学生观察自然、探索自然奥秘的精神，并能体会科学研究的严谨、认真。上课之初，我先是借助信息技术为学生播放了《蜜蜂与蚂蚁》这本书，引导学生在观看中思考书中勤劳的小蜜蜂、凶悍的大黄蜂和行色匆匆的蚂蚁，思考它们对我们自然界做出了怎样的贡献。随着我的讲解，学生聚精会神地看着。很快，课件就播放完毕了，学生七嘴八舌地说着，在听完学生的回答后，我及时将课堂氛围进行了调整，并说：“同学们，今天我们要学习的内容即《蜜蜂》，让我们一起来看这篇文章讲了怎样的故事。”这样的教学设计，不仅点燃了学生的阅读兴趣，还调动了他们语文阅读的热情。

总而言之，在新课改的背景下，教师在教学时应摒弃传统的教学方法。同时，在教学时，应将“互联网+与课外阅读”有效地结合起来，使他们发自内心地喜爱阅读、主动阅读，从而进一步促进其阅读能力的提高，为我国培养优秀的接班人。

参考文献：

[1]陈道佩，陈婷婷，张文燕，等.让课外阅读更精彩：“互联网+课外阅读”教学策略初探[J].语文教学通讯，2016（27）.

[2]田园园.小学语文课外阅读教学策略探讨[J].课程教育研究，2018（33）.

编辑 王彦清