不妨向“部编本”教材学学环境描写

2019-08-13 07:55吕品
新课程·下旬 2019年6期
关键词:部编本读写结合

吕品

摘 要:记叙文是初中最常见的一种写作文体,并且是写作教学的难点问题。记叙文是其他体裁文章的基础,因此需要重视记叙文的写作教学。环境描写在记叙文中占据着重要地位,环境描写的质量高低决定着记叙文的优劣。缺少环境描写、环境描写不具体等都是环境描写中的常见问题。从读写结合的角度,以“部编本”七年级上册教材课文中环境描写为例,总结归纳了学习环境描写的几种常见方法。

關键词:记叙文写作;环境描写;读写结合

一、记叙文写作

记叙文是最常见的也是最基本的一种文体。它的基本表达方式、写作思路和结构特点等对于别的文体也有普遍意义。所以,记叙文训练是初中作文起始阶段训练的重点。

但纵观考场作文,虽大多写记叙文,但优秀的考场记叙文还是凤毛麟角,少之又少。问题何在?其中一个原因就是学生不会以景衬情或借景抒情,当然难以做到情景交融、以情感人。情景的再现,一靠人物的具体典型的描写,二靠情景交融的环境描写。

二、环境描写

环境是人物生活的土壤,是人物性格形成和发展的依据。的确,成功的环境描写,它不仅能为人物活动提供开展空间,还可强化人物形象、推动情节发展、深化作品主题等。因此,学会在记叙文中运用环境描写,是写作所必备的技能之一。

怎样指导学生学习环境描写呢?训练的思路是什么呢?

2017年秋季,国家“部编本”初中语文教材在全国范围内起始年级使用。“部编本”教材采用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构,较好地体现了“工具性与人文性统一”这一语文学科的基本特点。单元阅读教学与写作教学的整体设计,实现了阅读为写作铺垫,两项融合的设想。

“部编本”语文教材的选篇更加强调四个标准:经典性、文质兼美、适宜教学、时代性。以七年级上册第一单元为例,所选文章《春》《济南的冬天》《雨的四季》都是写景的美文。所以,教师可以从教材中寻找环境描写的范例,有针对性地加以仿写训练,进而提高学生记叙文整篇写作能力。

所以,我们不妨向“部编本”教材学学环境描写。

三、如何向教材学习环境描写

1.调动多种感官进行环境描写

调动多种感官写景,能把景物描写得细致生动、多姿多彩,能在读者面前展现出一幅立体灵动的画面。

例如朱自清《春》的“春风图”中既从触觉角度来写,又从嗅觉角度来写春天气息,还从视觉角度来写“繁花嫩叶”,从听觉的角度来写“短笛声”等。

有同学从多种感官角度来描写雪后景象:

“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”不错,雪花纷纷扬扬从天上飘落下来,所有的树木像一夜之间开满了洁白的梨花。四周像拉起了白色的帐篷,大地立刻变成银装素裹的一片,真是一个粉妆玉砌的银色王国。熟悉的小路上铺上了一层厚厚的地毯,踩上去发出“咯吱咯吱”的声音,留下一串串或深或浅的脚印。

2.运用多种修辞进行环境描写

《雨的四季》中大量修辞的运用使文章语言有诗一般的气质。第二段描写中比喻和修辞的运用,我们仿佛看到生命的拔节声在春天每一寸肌肤里流动。

授课当天,正值秋雨淅淅沥沥,让学生仿写这段文字来描写窗外的秋雨,一位女生这样写道:

秋雨淅淅沥沥,敲打窗棂,如一位多情的少女,拨动着琴弦,好像在低吟浅唱秋水长天,又似在传唱春华秋实。远望去,半空中的雨帘,千丝万缕,如烟似雾般缭绕,如春雨般迷蒙一片。

3.穿插式环境描写

所谓穿插式环境描写,就是围绕故事情节的展开和作者思想感情的不断变化,在行文中不断插入环境描写的句子。穿插式环境描写大多散落在文章的不同段落中,有三处或三处以上,每处大多有一两个句子组成。

例如莫怀戚的《散步》中有三处穿插环境描写的地方:开头对初春秀色的描绘,表现了大自然蓬勃的生命力,暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。中间环境描写不仅使故事有了现场感,揭示了“小路有意思”的原因,而且展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。结尾处的描写充满了诗情画意,烘托了一家人温馨和谐的画面。这三处环境描写既层层递进、推动故事情节的发展,又很好地展现了人物、烘托了主题,可谓是穿插式环境描写的优秀范例。

向学生介绍概念后,引导学生在记叙文写作中有意识地运用这种景物描写方式。有同学在一篇作文开头时这样写景:

“绵绵细雨,如同那扯不断的缕,我的烦恼就像这绵绵的雨丝,没有尽头。”开头把“烦恼”比作“细雨”,奠定下文悲伤的感情基调。

中间接着描写:“放眼望去,那一簇簇新发的竹叶经过雨水的洗刷之后,更加绿了,更加亮了,更加娇美了。”

结尾的时候,再次描写到景物:“在雨中,我呆呆地伫立着,望着父女俩消失在茫茫的雨雾中身影,一股暖流从心中静静地淌过。雨依然在飘洒,我昂起头,雨丝就像母亲的双手,轻轻抚摸着我。”

四、结语

需要说明的是,除以上介绍的几种方法之外,还有动静结合写景、与抒情结合写景、运用联想和想象写景等等多种训练的角度。即使一个课文写景片段,我们也可以从不同的角度进行多次训练。不过,写作过程是一个复杂的心理过程,作文中的立意、构思、表达等一系列的行为活动,都要有多种心理因素的参与。要想写出一篇文质兼美、意味深长的记叙文,除了训练好环境描写外,还需要有人物的细节描写、主题的深入挖掘等。但毋庸置疑,训练好环境描写必定为学生的考场记叙文锦上添花。

参考文献:

[1]叶娉婷.巧借课文例子 为习作添“景”加“彩”[J].福建教育学院学报,2017(6).

[2]范小银.用自然生命点燃写作激情[J].教材教法,2016(7).

[3]杜瑞丽.浅析从百草园到三味书屋的景物描写[J].文学教育,2012(3).

[4]葛德均.给素养 悟技艺 范前贤[J].语文教学研究,2012(11).

编辑 李烨艳

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