小学数学教学生活化的有效策略

葛盈

摘 要：在整个教学进程当中，数学是一门基础性十足的学科，其占据着极其重要的教学地位。对于数学的教学，最佳的教学策略设定就是根据学生的实际生活经验来作为前提标准，从而拟定战略计划，再根据学生具体的学习进度作出合理的调整。由于小学生的学龄限制，因此，在小学数学的教学中，很有必要引入生活以进行高效率的教学。凭借学生的实际生活教学，能够有效将教学问题以生活化，也能够有效将教学问题变得更加有生活气息，从而使得学生可以更为细心地留意身边的人和事，发现其中所涵盖和蕴藏的数学知识，既让学生感受到了生活所拥有的“乐子”，也能够让学生在学习的过程中感受到生活数学的魅力所在。

关键词：小学数学;生活化;有效策略

对于数学的教学，教师需要注重学生学习兴趣的激发。激发学生兴趣最为直观的教学方法之一就是密切联系生活，使得数学带有生活的气息，从而让整个教学过程中学生的响应更加积极和主动。学生在如此条件之下，需要努力学习知识，把枯燥而又无味的数学教材学习变得更加有生活味儿。教师需要将课堂生活化，才能够将抽象性的知识变得更加生动化、形象化，使得学生可以更好地理解和记忆，能够更好地将所学应用于具体的实践当中。在小学数学的课堂上，教师需要让每一个学生都能够收获到有价值的数学知识，并从中得到最本质的点。下面，我将根据自己多年在小学数学上的教学经验和相關具体的教学实践来对小学数学教学生活化的有效策略做简要探讨。

一、重视将数学教学与学生生活的接轨

在小学数学的教学当中，教师要重视将数学的教学情境与学生的实际生活之间的接轨。当且仅当教师把学生很是清楚了解的生活情境和学生极其感兴趣的方面作为小学数学教学实践展开的入手点，才能够让学生在学习当中感知到数学教学的生活气息，切切实实明白像“数学来源于生活”“生活中处处有数学”的含义，从而使得学生对数学学习的热情高涨、好奇心加重。如此，学生能够获得一个有效性的学习状态，实现学生数学学习的“质”的提高，并增强数学素养，提高数学水平。在日常的教学当中，教师有效地利用学生的生活经历和他们耳熟能详的生活常识，能让学生更容易去理解和消化课堂所学。

例如，在“分桃子”的教学当中，教师可以就地取材，以粉笔盒作为装桃子的篮筐，以粉作为桃子。首先，教师拿出10个桃子依次放入篮筐当中，前提是保证每一个篮筐里的桃子数量一致。对此，教师可以设置这样的教学问题：什么样的分法才能够完成桃子的投放，而相应的分法需要占用多少个篮筐等之类的。教师在学生动手自行操作之后，可以选择适当的桃子分法作为接下来要讨论的问题。学生在“分桃子”的学习当中，可以很好地理解和把握小学数学除法的知识概念和除法的应用。除法所得的商值有整数形式、小数形式，如此，教师利用生活化的经验经历，以完成对学生的乘法和除法教学的进一步扩展，帮助学生更好地去理解两者的定义，体会到两者之间的区别和联系。

二、重视将数学教学中的数学理解与学生的生活相接轨

数学来源于生活。即，生活是数学的源泉所在。在学生的日常生活当中，存在着很多还未曾解决或者已经解决的数学难题。小学数学教师在对学生进行教学的过程中，需要让学生能够在学习的时候，脑子里能够迅速构想出与之相关的生活体验，从而将两者相结合以进行更为有效的数学知识学习，把抽象性的东西转化为具体，进一步强化学生对数学学习生活化的体验，找到更好的数学学习方法。数学知识概念的学习是一项十分抽象性的学习，对此，教师需要培养学生的数学眼光，能够让学生用这样具有数学性的眼睛在自己日常的生活当中搜寻到与相应知识点相关的数学问题，摸索出其中所暗藏的数学规律，最终可以让学生在知识的理解上能够比较全面和深入。

三、重视符合小学生学习数学的特点的生活化教学

学生对于数学的学习，一般而言是给予符号化的知识学习，往往会产生很多知识理解上的留白。因此，教师需要引导学生在学习的过程中联系生活中的相关实践经历，然后将具体的实践经历与符号化的知识相结合，以为学生打造出更加符合学生数学学习特点的生活化教学。

例如，在“统计学”的讲解当中，教师可以让学生从自己生活经历入手，将统计这样抽象性的知识要点转变为生活中所具体存在的实物。教师可以为学生设计学生常见的几何图样，让学生统计出图样的种类和不同图样的个数。又或者让学生统计一个月内我市的天气变化情况等等，教师需要利用生活中一些事件，来实现抽象知识的具体化，并且让学生在统计的过程中，可以更为积极。学生在统计的过程中，能够增强学生的动手能力，也能够培养学生的统计思想，完成对数据处理、分析、归类和总结的相关体验。

综上所述，在新课改的不断推行下，小学数学的生活化教学是一项越来越受大众所关注的教学方式。在具体的教学当中，教师应重视将数学教学的教学情境和数学理解与学生生活的接轨，同时重视符合小学生学习数学的特点的生活化教学。如此，以实现最为有效的数学教学。

参考文献：

[1]褚万英.小学数学教学生活化分析[J].西部素质教育，2017（2）.

[2]李家坤.关于小学数学教学生活化的实践研究[J].学周刊，2017（21）.

编辑 刘瑞彬