浅谈高中语文中国现当代文学作品创新教学

罗慧祥

摘 要：中国现当代文学作品，对促进高中学生语文素养和人文素养的全面发展具有重要的意义和价值。对创新高中语文中国现当代文学作品教学策略进行了探索，首先介绍了中国现当代文学作品的教学价值，对目前的文学作品教学现状进行了分析，对创新文学作品教学策略从五个方面进行了论述，希望对高中语文现当代文学作品教学能起到帮助作用。

关键词：高中语文;中国现当代文学作品;创新教学

一、转变作品教学理念，激发学生学习兴趣

要提高高中语文中国现当代文学作品的教学质量，需要教师积极转变和更新语文教学理念，采用多种方法措施来激发学生的学习兴趣。一是转变教学理念。转变高中语文中国现当代文学作品教学理念，需要关注作品的文化内涵、拓展自身文学视角、提升文化修养这三个方面进行转变教学理念。首先需要教师关注作品的文化内涵。目前不少教师在现当代文学作品教学中，对作品的教学价值和重要性认识不到位，因此发挥文学作品的教育价值，就需要教师重视现当代文学作品的文化内涵，以及对学生审美观念和情感态度与价值观的培养作用，要注重在教学中挖掘其文化内涵;其次是拓展教师自身的文学视角，具备宽阔的文学视角，就能从教材的文学作品中挖掘出更多的内涵与价值，这就需要教师加强对教材文学作品的研读，准确掌握选文目的，从深层次挖掘作品的内涵;由于现当代文学作品具有鲜明的时代性，作品内容与学生的生活比较接近、与学生的身心成长发展有着密切的关系，要激发学生对作品的学习兴趣，就要让学生认识到它的重要性，并要求教师积极引导学生深入到作品中，调动学生的情感投入，就能取得较好的学习效果。

二、创新教学内容编排，提高作品教学效果

实施高中语文现当代文学作品教学，教材内容的编排方式方法对提高教学的效果有着重要的影响，因此，需要教师在进行教学时合理编排教学内容，以最大限度发挥文学作品的教学价值。经过教学实践探索得出以下三种编排方式能收到较好的教学效果：一是按照单元方式编排教学内容。在现有各版本高中语文教材的编排上，有些教材是按照单元方式进行编排教学内容，这样的编排顺序具有阶段性，方便教师按照学生的年级或认知能力进行教学。进行现当代文学作品教学可以按照单元方式进行教学，可以按照五个阶段进行教学：积累整合不同题材的作品，初步感受文学作品;鉴赏为主，培养审美能力;感悟思考，注重学生阅读体验;应用拓展，提高写作与表达能力;创新与发现，提升阅读能力。通过运用该方式就能取得较好的教学效果。二是按照主题方式编排教学内容。随着教材改革的实施，有些教材是以主题（专题）方式来组织单元教学内容，即把相同主题的文章编排在同一个单元中，但多数是把古代文学作品、现当代文学作品、外国文学作品混合编排。如，苏教版必修1就编排了“向青春举杯”等四个主题，每个主题下又有一至四篇选文。教师按照这样的编排方式教学，能让学生学习到不同类别文学作品的写作风格，在比较学习中可以收到较好的学习效果，但是不同文体的文学作品混编，需要学生有较快的思维适应能力，对学习效率可能有一定影响。三是两种方式兼用编排教学内容。在教学中教师还可以采用“单元”和“主题”混合编排的方式，运用该方式进行教学，既能保证文学作品教学的系统性，方便教学进程的安排，又能避免单元式编排教学内容的枯燥性，发挥两者的优点，提高教学趣味性。无论采用哪种教材内容的编排方式，现当代文学作品都没有单独编排，需要教师按照以上方式进行科学合理安排，以取得较好的教学效果。

三、明确作品教学目标，选择恰当教学方法

要提高现当代文学作品教学的有效性，需要教师在教学前要制定明确的作品教学目标，有了明确的教学目标之后，教师才能根据教学目标来选择教学内容、设计教学过程。一是设计作品教学目标。在文学作品的知识与技能教学目标主要由课标来确定，教师在设计时自主权不大，但是教学方法有较大的自主权，因此教师在教学时应注重创新教学方法。例如，在进行苏教版必修5的《纪念刘和珍君》这篇鲁迅的文学作品时，在确定教学目标时，主要是根据作品特色（议论文）和学生情况来确定教学目标：进行第一课时教学时，教学目标的重点是掌握作品的论证思路，可以以作品题目为课眼，通过提问的方法，通过层层提问、环环相扣，就能让学生掌握作品的写作思路。第二课时的教学目标主要是对作品中有深刻含义的句子，这样就能加深对作品的深入理解。可采用教师先示范，然后进行小组交流的方式进行教学。第三课时的教学目标可设定为对作品中特殊句式和“副词”等语言进行赏析教学。通过这样对本课的教学目标设计，使学生在每一课时的学习中都能有所收获，就能把文学作品的工具性和人文性较好地体现出来;二是选择恰当的教学方法。在高中语文现当代文学作品教学中，教师应选择恰当的教学方法，提倡学生采用新课改提倡的自主探究与小组合作交流学习。

总而言之，高中语文中国现当代文学作品教学，对提升学生的语文能力和素养具有重要的价值和意义，需要教师不断加强教学方法创新，注重提升自身文学素养，从而实现课程教学目标，达到更好的育人目的。

參考文献：

[1]刘建根.高中语文中国现当代文学作品课堂活动式教学研究[D].聊城大学，2015.

[2]刘丹.中国现当代文学作品在高中语文教学中的现状及思考[D].苏州大学，2016.

编辑 高 琼