英语绘本在小学英语课堂中的运用研究

张宵萍

摘 要：英语绘本教学是一种较为有效的教学手段，将英语绘本应用于小学英语课堂教学中可以改革课堂结构与模式，营造愉悦且趣味性的学习氛围，增强学生的学习效果与体验，进而提升教学质量与水平。

关键词：小学英语;绘本教学;策略探究

教师在小学英语课堂教学中引入英语绘本，通过其形象且趣味性强的教学特点能够激发学生的学习兴趣，加强学生的学习效果，提高学生的各项学习能力，培养学生的良好学习习惯。教师应当为学生选择合适的绘本教学内容进行针对性教学，对学生的思想进行启发，并积极与学生的实际生活进行紧密连接，提升学生的学习质量与水平。

一、激发学生学习与探究兴趣，及时调整教学目标

教师要想利用英语绘本开展高效课堂教学探究，第一步便是分析学生的基本学情，根据学生的日常课堂表现以及相关作业与考试检测结果对学生展开有效分析，从而了解学生在学习能力以及学习态度方面的欠缺之处，从而调整自身的教学方式，思考如何通过绘本来激发学生的学习兴趣。除此之外，通过对学生进行综合性分析还可以获取学生的学习能力欠缺之处，在开展绘本教学时才能够明确教学目标，调整教学内容，通过绘本教育保证教学的高效性。教师通过了解学生的基本学情从而不断调整教学目标，从而能够更好地挖掘教学资源，激发学生的课堂投入度与积极性，为课堂的有效开展奠定基础。

首先从激发学生的学习兴趣开始，教师可以开展绘本教学的途径有两种，一种是通过多媒体或选择纸质类绘本素材为学生提供绘本资源进行阅读，二是通过将教材内容进行形象化展现充当绘本阅读资源。这两种绘本资源各具优势性，教师首先可以选择适合学生年龄段的课外绘本阅读资源当作阅读素材展开探究，从不同程度上激发学生的学习兴趣，提升学生的学习质量。比如一些适合中年级学生进行精读的英语绘本，例如经典绘本There was an old lady who swallowed a fly，Bens Bath等。还有适合中年级学生进行更深层次学习的英语绘本，例如经典绘本Grandpa and Me以及From head to toe等。教师要根据不同年龄段学生的英语掌握水平来选择绘本，有效发挥绘本对学生的学习辅助作用，激发学生的英语学习与探究的兴趣与热情，使学生能够在绘本阅读中融入个人情感，深入了解阅读内容中所蕴含的英语教学知识，为学生营造良好的阅读学习氛围，有利于其综合素养水平的提升。

二、合理选择英语绘本内容，深挖教学知识点与思想

利用英语绘本来开展高效教学，教师便要为学生选择合适的绘本内容，让学生能够通过对绘本的深入阅读了解其中所蕴含的教学知识点以及思想情感，提升学生的阅读学习效果。根据这样的要求，教师可以规范绘本阅读的教学模式，合理选择绘本阅读资源，然后在学生进行绘本阅读时进行思维的引导，帮助学生有效提炼绘本中重要的教学思想，展开深入的探究与思考。一本好的英语绘本，不仅体现在它所包含的教学知识以及提升学生的英语学习趣味性方面，还体现在它深刻的教育主旨思想方面。较为经典的英语绘本故事中都蕴含着深刻的哲理思想，教师要做的就是在加强学生对绘本知识内容巩固的同时，深化学生对绘本主旨思想的理解与情感体验，保证综合性教学效果。

比如以一本适合中学生学习的经典英语绘本From head to toe为例，这个绘本中涉及较多的简单英语表达，符合这个阶段学生的英语水平，例如单词head以及动作turn my head，单词neck以及动作bend my neck，单词shoulder以及动作raise my shoulder等，教师引导学生对这些短语进行认知与应用，明确这些单词及短语的用法。同时绘本中还涉及较多的英语表达，比如I am a（ ）. I can（ ）. Can you do it？I can do it. 等等，教师可以通过加强绘本教学力度拓宽学生在英语学习中的词汇认知面。同时绘本内容中所展现的思想教师也要为学生进行深入的普及，让学生明白自身的闪光点，扬长避短，更好地适应学习和生活。这样一节规范性的绘本阅读教学课程，可以解决学生在学习探究中遇到的各种疑问，提升学生的学习效果。

三、加强对学生思维引导，注重提炼绘本思想情感

教师想要利用英语绘本提升小学英语课堂教学的高效性，便要注重自己的课堂角色，应当以引导者的身份对学生在英语学习中的思维进行有效引导，为学生解决在绘本阅读中遇到的相关知识点疑问。除此之外，还要在绘本中提炼教育因素，培养学生的思想道德意识，提高学生的阅读理解能力。这综合性的方式能够达到充分利用绘本资源的目的，使学生通过教师的全面性引导深入探究绘本阅读内容，获得较为高效的学习效果。在搜集不到纸质类的绘本时，教师还可以利用多媒体设备对学生进行全面性绘本教学引导，比如通过互联网搜集更多种类的绘本资源搜集，为绘本教学创造丰富的教学条件。教师通过充分发挥多媒体直观的教学特性，为英语教学课堂赋予了新的生机，提升了教学效率与水平。

比如以较为经典的绘本The doorbell rang为例展开多媒体教学模式。这本绘本能够对学生的英语学习起到实质性的辅助作用，教师可以利用多媒体让学生共同对绘本进行阅读，在阅读时，教师引导学生对一些较为常见的语句或英语表达进行记忆与巩固，比如“ youd better ...”“... as good as ...”等英语短语的运用，或者较为优美的语句表达How nice to have so many friends to share them with，通过这些来拓宽学生的英语认知面，提升绘本阅读的教学效率，为学生的英语知识学习奠定基础。除此之外，通过多媒体绘本资源的浏览，学生也会理解其中所蕴含的教育思想，明白分享的快乐与重要性，有效提升自身的思想道德意识。通过这种多媒体形象的教学优势，全面引导学生在绘本阅读时的思维能力以及情感思想，加強学生对绘本内容的理解，提升阅读学习效果，并促进自身素养水平的有效提升。

四、开展多元化绘本教学方式，培养学生良好阅读习惯

英语绘本能够激发学生的阅读学习兴趣，对学生在阅读探究中的逻辑思维能力进行有效的拓展。学生在绘本阅读中可以获取学习知识，提高对阅读内容的理解能力。根据绘本阅读的多种教学优势，教师可以通过多元化绘本教学方式对学生的阅读习惯进行培养，快速提升学生的阅读水平。比如在学习三年级教材At the zoo时，这时就可以将教材中的相关对话作为绘本阅读内容，并且选取课文中的插图作为绘本书籍中的图画内容进行立体化展现，教师能够通过多媒体将教材的内容直观展现出来，学生通过阅读图文并茂的绘本资源能够使促进自身良好阅读学习习惯的形成。

首先是对绘本资源的欣赏，通过欣赏课本的各种动物插画内容学生便能体会阅读内容的情景发展过程。之后是聆听，教师通过播放视频录音或者同学依次阅读的模式对绘本内容进行聆听。然后提出问题，教师可以在学生进行完绘本阅读后提出有关知识点或思想情感方面的疑问，提高学生的阅读理解能力，针对本课绘本阅读内容教师可以提出疑问：“What animals are included in this lesson？”“What are the characteristics of these animals？”通过这样的提问提高学生对阅读内容的总结概括能力，培养学生良好阅读习惯。接下来便是学生对绘本的联想与思考，思考本课绘本阅读内容中所蕴含的教育思想。通过这种综合性绘本教学模式的开展，从学生对绘本插图的观赏开始，到学生通过绘本阅读获得思想的升华，都对学生的综合阅读学习习惯进行了有效培养，有利于学生个人文化素养的有效提升。

五、展开生活化绘本教学，提升学生阅读理解水平

教师想要利用英语绘本提升学生在课堂教学中的活跃度，便要为学生选择合适的英语绘本资源开展教学。根据这样的教学需求教师可以为学生提供一些生活化的绘本阅读资源，让绘本教学课堂与学生的实际生活紧密结合，这样学生才能够根据自身已有的生活经历或经验对绘本阅读内容进行深入探究，同时还能够在阅读完绘本内容后对生活实际展开联想与思考，更好地体会绘本阅读中的思想情感。比如教师可以将三年级教材We love animals中的课本插图与相关文字资源作为绘本阅读资源，对学生进行生活化教学。教师可以在多媒体上展现本课的绘本阅读内容，让学生自主阅读，学生遇到的知识点问题可以向教师及时提问，教师要保证学生能够自主理解绘本阅读内容。

之后教师可以在学生完成绘本阅读后通过设置相关话题引发学生对实际生活的思考，同时达到对绘本阅读内容的总结概括与延伸。比如设置问题：“Which animals are described in the text？Which animals do you like？Please give your reasons.”此项问题是对绘本内容的总结与概括。之后进行思维引导，让学生展开对生活实际的思考，比如：“Since we like animals，what actions should we take to protect them？”通过这些话题的设置可以让绘本资源与生活实际进行连接，使学生能够通过已有生活经历去体验绘本阅读内容，深化阅读技巧，提升個人阅读思维品质。

总的来说，教师想要利用英语绘本高效开展小学英语教学，首先要转变教学观念为学生选择合理的绘本内容，同时在学生进行绘本阅读时加强对学生的思维引导，解决学生在绘本阅读中存在的学习疑问，培养学生良好的学习习惯，建立学生对英语学习的自信心，推动小学英语教学质量的有效提升。

参考文献：

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[2]王惠菲.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].校园英语，2017（47）：83-84.

[3]万娟.正视小学英语绘本教学中存在的问题，实施有效的提升策略[J].英语画刊（高级版），2017（20）：28.

编辑 杜元元