小学班主任有效开展德育工作探讨

2019-08-13 07:48薄效伟
新课程·上旬 2019年6期
关键词:有效开展德育教学小学教学

薄效伟

摘 要:伴随新课改和素质教育的纵深推进,倡导培养学生德智体美劳综合能力的全面发展。尤其是德育,将直接影响着小学生的认知和行为意识,帮助孩子从小树立正确的人生观、价值观和道德标准,能够使孩子一生受益。在校园生活中,班主任与小学生接触最多,承担着较为重要的德育工作内容。如何多途径、多角度地对小学生进行德育,切实提升德育工作效果,是广大教育工作者较为关注的话题。在此,结合实践,谈谈几点建议,以期为推动小学德育教学的有效开展提供助力。

关键词:小学教学;有效开展;德育教学

小学生处于认知和身体快速发展阶段,其具有较强的可塑性。因此,在小学阶段进行德育的有效教学,不仅是十分必要的,也将对学生的个人习惯、是非观念起到影响作用[1]。即便在小学教育中有专门开展德育教学的品德与社会学科,但在日常生活中对小学生的德育教学也是必不可少的,将对学生的成长和发展形成导向作用。

一、我国小学教学中德育中存在的问题

1.缺乏重视

很多小学班主任,将自己的教务工作重点放在对班级纪律的维持、对授课学科的理论讲述中,认为德育教学是品德与社会学科所应该进行的内容,抑或认为应由家长负责。例如:在校园生活中,以成绩的高低定位学生,忽视了对学生的思想品德教育;当学生发生行为错误时,老师会采取“讲道理、叫家长”的双措并举等。因缺乏有效重视,在班级活动中,也不会进行德育教学渗透,进而导致小学生的德育效果一直并不理想。

2.方式不当

班主任承担着班级内的主要教务工作,日常与小学生接触众多。但在日常教育中,对于德育的开展,要么过于教条化,要么形式不当,难以起到显著效果。例如:对小学生进行满堂灌的美德讲述,重理论、轻实践;对于学生的德育实践,活动仅限于发动学生为班级擦玻璃、倒垃圾等。这样的德育教学有失侧重,甚至会让学生产生抵触、反感心理。

二、小学班主任开展德育工作的有效建议

1.提高自我要求,发挥模范作用

小学阶段的孩子具有较强的模仿、观察能力。学生在校很大一部分时间都会与班主任产生接触,老师也会成为学生模仿的对象。因此,为起到良好的德育教学效果,班主任应发挥模范作用。在与学生的接触中,要做到平易近人、和蔼可亲。一方面,使学生愿意和班主任做朋友、能够将心里的真实想法倾吐出来;另一方面,也在潜移默化中培养学生礼貌待人的意识。只有与学生多接触、勤沟通,才能掌握班级里学生的情况,了解其想法和性格特点。在进行德育中,做到既能捕捉学生的兴趣关注点,又具有较强针对性。在行为举止方面,班主任也要加强自我约束,时刻为学生树立好榜样。只有注重提高自身素养,才能为德育教学做好铺垫。

2.在实践中展开德育教学

停留在教材中、讲述里的德育教学是片面的、单一的。只有将德育教学与实践相结合,才能在形成学生深刻认知中,发挥德育教学的应有价值。例如:展开“弘扬雷锋精神,争做少年雷锋”的活动,可以发挥学生的主观能动性,号召其每天做一件好事,可以是很小的事,如:给抱小孩的阿姨让座、过马路不去抢黄灯、把小区里的废弃物放进垃圾桶、借给同桌一块橡皮等等。在每周的班会中,班主任组织学生进行讨论、交流,大家进行本周“小雷锋”选举,对帮助同学、友爱他人的学生给予奖励。受到大家高度称赞的学生还可作为下周升旗中的护旗手等,对学生进行积极鼓励,将德育渗透到细节中去。“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”,德育无小事,应鼓励其从身边的一点一滴中做起,使学生拥有正确的价值取向。

3.以创新管理深化德育效果

随着多种创新教学应用于现代教育中,班主任的德育教学开展也具有了更多样化的选择。例如:多媒体教学有助于打破时间、空间的限制,能够开阔学生的视野,老师可通过播放解放战争、抗日战争的微课件,促进小学生在历史的认知中接受爱国主义教育,还可以播放《那年那兔那些事》《厉害了,我的国》等影片,培养小学生强烈的民族自尊心和自豪感;也可通过开展“折棍子”游戏,使学生明白集体的力量大,每个人作为集体的一分子,都应贡献自己的力量;亦可结合中国的传统节日,春节孝亲、清明节为先烈扫墓、植树节组织种树、端午节进行屈原诗词朗诵、中秋节进行庆丰收主题活动、重阳节敬老等形式,在传统文化教育中对小学生进行多样性德育渗透,使其明白应该回馈父母的爱、尊重老人、感受历史先驱的大无畏精神……将德育的触角延伸到校园、家庭生活及社会、历史等各个角落,使小学生在多样化活动体验中积累不同的体验,进以养成其良好的思想道德和完善的人格。

综上所述,新时代对教育和人才提出了新的标准和更高要求。小学是教育的基础阶段,只有树立孩子正确的是非观、建立其良好的行为准则,才能有助于其身心健康成长,才能为社会建设培养出具有高尚品德的未来人才。因此,小学班主任应从提升自我道德行为规范做起,为孩子树立强大的榜样力量,并通过不断创新德育理念,以优化德育工作的开展,使小学德育突破教条化教学,让小学生在多体验、多实践中形成道德意识和行为规范,使德育在实践教学中,得以發挥其最大化价值。

参考文献:

[1]崔文文,张慧.小学低年级班主任开展德育工作的有效方法[J].学周刊,2012(35):96.

[2]陈雷.小学班主任如何开展德育教育工作[J].科技资讯,2015(25):248,250.

[3]徐丽.浅谈小学班主任德育工作的开展[J].科技资讯,2014(15):174.

编辑 段丽君

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