中学生数学运算能力之现状与对策

李素花

摘 要：运算能力是数学学习的基础，运算能力的高低也可从侧面反映学生对数学公式掌握的熟练程度，同时也是数学教学质量的直接体现。新的课程标准提出了数学六大核心素养，其中运算能力便是六大核心素养之一。足见，数学运算能力仍然是教育教学重要环节。不过就现今中学生数学运算能力的现状来看，普遍存在着学生运算能力低下的问题，严重影响了数学学习的质量与教学效率。因此根据现今中学生数学运算能力的实际情况，提出一些提高学生数学运算能力的对策。

关键词：中学数学;运算能力;对策

新课程标准明确指出数学运算能力是学生根据数学固有的法则与公式进行运算并解决实际生活问题的能力，高水平的运算能力具有运算正确、灵活、简洁等的特点。培养学生的运算能力有助于学生快速理解相关的数学算理，促使学生在面对实际问题能够灵活地寻找最简洁的运算途径去解决问题。培养学生的运算能力应是新时代数学教师的共识，并将其作为教育的一个目标贯穿于教学的各个环节。

一、影响中学生数学运算能力的因素

1.定式思维

数学学科的知识需要学生做大量的习题来不断巩固并理解数学原理与思想，这对于学生来讲是比较无趣乏味的。而学生在经历了大量习题的洗礼之后，容易引发定式思维，当看到一个点往往会想到一系列的解题方法，而且很多解题方法与题目不相关，导致做题的正确率大大降低。

2.运算习惯

一个良好的运算习惯极大地推动了学生数学运算能力的提高，它是影响学生运算能力高低的关键因素。学生在进行试题演逄的过程中，一个漂亮的演算板书不仅仅赏心悦目，还大大降低了运算的错误率，提高了学习的成效。

3.基础知识

学生现有的基础知识储备必然影响现行的学习效果，学习知识的过程在于积累，学生过去的知识基础过于薄弱，在解题运算过程中就会障碍不断。过去的基础知识是学习新知识的基石，虽是运算题，也可能涉及过去学过的知识点。

二、中学生运算能力的现状分析

从目前情况来看，学生本身缺乏对运算能力的深刻认识，对关于计算、化简方面的题目所表现出来的热情并不是太高，同时还有一部分学生在没有深入理解算理的情況之下就去做课后习题，这样容易因为习题的正确率太低而受到打击，进而对运算产生畏惧心理，对数学学习失去兴趣。同时还有少部分学生不愿意演算，不知深浅地借助自己本身就不强的口算能力去做题，在没有得到正确答案的时候，往往找各种借口，甚至对平时的错题不以为然，并表示在大型考试中自己多注意这方面的问题就可以了，而到真正考试的时候还是会犯同样的错误。

从数学教师方面，某些数学教师不重视对学生数学运算能力的培养，在平时的数学课堂中减少关于运算类的教学内容，只是吩咐学生在课下自己看一看了解一下即可。教师在讲解习题方面，只是注重对学生思考的点拨与引导，并不带领学生进行演算，教师认为这是再简单不过的问题，学生自己应该能够完成。

出现以上现象的原因有很多，第一，学生方面的问题，学生自身的运算基础并没有得到有效的巩固，在小学阶段学生就受到重思路轻运算思维的影响，给学生造成一种一个题目只要知道具体的解题思路即可，不必重视其运算过程和最终结果的错觉。学生对运算过程不重视，那么运算能力自然得到不提高。第二，教师对学生运算能力置之不理，任由学生自由发展。

三、提高中学生数学运算能力的具体对策

1.加强学生的运算意识

华罗庚先生说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”这说明了数学运算的重要性，而且数学是一切自然科学学科的前提，比如说要想学好物理化学，必须要有扎实的数学知识做支撑。当然，加强学生的运算意识，要靠科学的方法引导学生意识到运算结果的重要性，避免因计算器等工具影响学生运算能力的提高，教师要善于借用生活中的实例，引导学生意识到自己之前学习数学的错误点，并能在之后的学习过程中重视题目结果，进而从根本上提高学生的运算能力。

2.提高教师对学生运算能力的重视程度

教师在带领学生讲解试卷或者课后习题的时候，不能仅侧重于对学生解题思路的点拨，而忽视试题中的运算法则以及运算规律，要保证在课堂上学生既能准确把握解题思路又能准确快速地得到试题的标准答案。通常情况下，学生在解决了实际生活中的一个常见问题后，并不能发现自己所得到的答案是与现实大相径庭的，这就是典型的学生缺乏生活经验的例子，因此教师在数学课堂上要向学生传授一些必要的生活经验，以提高学生解决生活问题的能力。

3.加强对学生算理的培养

通常情况下，从小学到中学数学，二者之间的差距还是相当大的，教师要妥善处理学生的心理落差，着重带领学生了解算理，及时归纳方法，给予学生足够的时间去联系巩固数学知识，感受其中所蕴含的算理，从而提高运算的准确性。

总之，培养学生的数学运算能力不是靠一两次习题训练所能完成的。影响学生数学运算能力的因素有很多，比如学生自身的性格、接受知识的能力，在具体的数学教学过程中，教师要重视学生之间的差异性，因材施教，注重采用科学严谨的方法培养学生的数学运算能力，给予学生足够多的时间去完成习题，为学生的终身学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]安胜巧.基于核心素养下数学课堂教学中学生运算能力培养的有效策略研究[J].中国校外教育，2019（4）：138，142.

[2]谭雄敏.核心素养视角下初中数学教学中学生运算能力的培养[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（18）：85.

编辑 段丽君